8《雨点儿》（说课课件）部编版语文一年级上册

《统编版义务教育教科书》 一年级语文上册 《雨点儿》说课 1 目录 1 教材分析 2 学情分析 3 教学目标 4 教学模式 教学方法 5 6 7 教学设计 板书设计 2 一、统编版教材的突出特点： (一)立德树人 自然渗透 (二)保护天性 幼小衔接 (三)夯实基础 全面启蒙 (四)难度适宜 梯度合理 (五)强化运用 联系生活 (六)引导发现 倡导自主 (七)课外阅读 纳入课程 (八)版式设计 独具匠心 1.教材分析 3 二、各部分内容整体结构 (一)我上学了（初步养成良好习惯） (二)汉语拼音（充分利用学生的已有经验，在语境中学习运用） (三)识字写字（突出识字写字的规律， 着力于激发识字兴趣，发展识字能力。） (四) 阅读 （充分调动自己的生活经验，发展自主学习能力） (五)口语交际（发展学生的交往能力口头表达能力） 本单元编写的意图和特点 本册书课文单元，新选课文占全册课文的50%。 从新选课文的内容来看，“部编本”语文教材很好地体现了《课程标准》。符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神”的要求。 本单元围绕“想象”这个主题，编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》4篇课文。《雨点儿》这篇课文用拟人的手法，讲了大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。内容富有童心童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。富有生活情趣和教育意义，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。 单元教材的处理与加工 （1）本单元继续重视课文朗读的训练，开展一些有针对性的朗读训练 （2）初步建立句子概念。引导学生借助具体的事物认识逗号、句号，学会数句子。通过读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。 2.学情分析 01 02 03 生活经验： 一年级的学生因为年龄比较小，对大自然里的一切事物都充满好奇，但是广州地区处于南亚热带典型的季风气候，天气阴晴不定气候、温暖且多雨，自然灾害也比较大，每年都会有台风暴雨等情况发生，对于雨，同学们大多可能不喜欢，因为它带给同学们更多的是无法到户外活动、影响出行、无法正常上学等烦恼。但学完这篇课文，相信同学们对雨的看法会有所改观，喜爱会多一层。 知识储备 相比较《比尾巴》注意读好疑问句和陈述句，《青蛙写诗》多角色说的话，《雨点儿》中是两个角色对话。本篇课文继续训练朗读基本功，读正确，读通顺，纠正朗读中的错误现象。结合不同课文，进行有针对性的朗读训练。本课的重点是初步建立句子的概念。引导学生认识逗号，句号，学会数句子。理解顿号、逗号表示不同的停顿。可借助课文插图、图片、视频资料等丰富学生的生活经验 6 知识与技能 教学目标 1 2 3 过程与方法 情感态度与价值观 认识生字词，有主动识字的愿望，掌握汉字的基本笔画结构 借助汉语拼音以读为本，通过多种形式的朗读，提高学生对语言的感受与表达能力通过多媒体课件，图文对照，以调动学生多种感官的参与，激发学生的想象能力，领悟雨水与植物生长的密切关系 体会雨点与植物生长的密切关系，并在生活中懂得爱护花草树木 3. 7 教学重难点 认、读、写生字词 通过朗读让学生知道雨水与植物生长的密切关系 2 重点二 1 8 复习导入，引疑激趣 以读促学，品味语言 仿说句段，落实语用 当堂检测，及时反馈 4.教学模式： 5.教学方法 谈话法：创设情境，调动激发学生的研读兴趣 图文对照法：运用多媒体课件，图文对照，以调动学生多种感官的参与，引领学生主动学习课文，引领角色转换，发挥想象，体验情感，共同领悟雨水与植物生长的密切关系。 朗读感悟法：引领学生自读自悟，感性体验。指导学生在情境中读，用声音读出美、用心灵感受美，从而突破教学重难点。 合作学习法：合作学习是新课标倡导的一种学习方式。不仅让同学们在合作交流学习的识字。还可以培养语言表达能力，阅读能力，加强读写结合 拓展延伸法：紧扣单元主题，激发同学们的想象能力和表达能力体会内心对雨点儿的情感。 10 6. 教学设计 创设情境 激发兴趣 引领学生 自读自悟 感性体验 理解指导 拓展延伸 自由表达 课堂小结 升华感情 8.雨点儿 半 彩 出 到 方 没 更 数 空 问 绿 雨点儿 数不清 云彩 半空 问题 地方 长出 shǔ bù qīnɡ de yǔ diǎnr cónɡ yún cᾰi lǐ piāo luò xià lái 数 不 清 的 雨点儿，从 云 彩 里 飘 落 下来 我要去有花有草的地方。你呢？ 我要去没有花没有草的地方。 你要到哪里去？ 8、雨点儿 1. 数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 2.半