21《青蛙卖泥塘》（教学设计）部编版语文二年级下册

二年级下册语文 《青蛙卖泥塘》教学设计 【教学目标】 1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”。 2.能分角色朗读课文。 3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，和最后青蛙不卖泥塘的原因。 4.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等看到青蛙的泥塘会说些什么话。 【教学重点】  能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 【教学难点】 能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。 【教学准备】 PPT课件、贴图   【教学过程】： 一、直接导入 1.出示青蛙图片 师：同学们，看！青蛙举着“卖泥塘”的牌子来到了我们的课堂上，那么今天我们继续学习——《青蛙卖泥塘》。 2.板书课题，识记“卖”字。齐读课题。 【设计意图：直接导入新课。板书课题时指导学生借助已有的学习经验，正确书写生字“卖”字，读正确课题。】 二、检测生字词 1.开火车读生字。 2.开火车读生词。 （指导朗读轻声的字和儿化音的词） 【设计意图】对学生第一课时的生字词学习进行快速回顾，能尽快地唤醒学生的学习记忆，更好地走入文本情境之中。 三、了解起因 1.自由朗读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？ 2.根据课文主要内容，选填“买”、“卖”两个字。 青蛙要    泥塘，小动物们来    泥塘。青蛙听取了大家的建议改造泥塘，烂泥塘变成了好地方，最后青蛙决定不再    泥塘了。 3.青蛙的泥塘是什么样子的呢？他为什么要卖泥塘呢？大家齐读1-2自然段，来找找答案吧！ 预设：泥塘是一个“烂泥塘”，青蛙觉得这儿“不怎么样”，所以想要把泥塘卖掉。 （板书：烂泥塘） 4.展开你的想象，说一说青蛙住的烂泥塘有可能是什么样子的呢？ 生展开想象描述烂泥塘的样子。 师：天哪，听了大家的描述，别说青蛙了，连老师都不想住在这儿了。所以青蛙想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里去住，于是就竖起牌子卖泥塘。 【设计意图】借助第一课时的初步学习，让学生说一说课文的主要内容，并发挥想象，说出泥塘“烂”在哪里，以此来体会青蛙迫切想要卖掉泥塘的心理，为下文的学习打下基础。 四、探究过程 1.默读3-10自然段，找一找： （1）青蛙是怎么卖泥塘的？ 把青蛙的吆喝用横线画出来。 （2）哪些小动物来看青蛙的泥塘了？ 用圆圈圈出来。 （3）他们看过青蛙的泥塘是怎么说的？ 用波浪线画出来。 2.反馈交流： （1）青蛙是怎么吆喝的？（“卖泥塘喽，卖泥塘！” ） 什么是“吆喝”？（大声喊） （2）生活中你在哪些地方可以听到吆喝声？ （3）学习多音字“喝”。 （4）指导朗读青蛙的吆喝。（让我们一起帮青蛙吆喝一下吧！） 过渡：大家帮青蛙吆喝得这么大声、这么卖力，肯定吸引了不少买家吧？谁第一个来了？他买了吗？把老牛的话读一读。 （5）（出示老牛的话） ①师范读，生再读。 ②来看老牛的话，前半句说的是泥塘的什么特点？（优点） “不过”是什么意思？“不过”前边的话和后边的话意思一样吗？ （“不过”前边是优点，那么后边应该是缺点） ③指导学生分角色读一读青蛙和老牛的对话。 （6）青蛙听了老牛的话是怎么做的呢？（板书：种草） 草籽像小米粒儿一样小，要采集这么多草籽是一件容易的事吗？采集了草籽之后，又均匀细密地播撒在泥塘周围，这真是一件辛苦事呀！ （7）绿茵茵的小草吸引来的第二位顾客是谁？（野鸭）他买了吗？他认为泥塘的优点是什么？缺点呢？指导学生分角色朗读野鸭和青蛙的对话。 （8）听了野鸭的话，青蛙是怎么做的？找出表示青蛙动作的词。 “跑、找、砍、破、接、引”（板书：引水） （9）听起来也没什么难的，但是我们来看看这些竹子，这么高、这么粗、这么硬，小青蛙为了引水，砍竹子、破竹子、接竹子，你有什么感受？ 过渡：把泥塘灌足了水以后，还有哪些顾客来了？ 小鸟、蝴蝶、小兔、小猴…… 3.拓展： 如果小动物们也学会了说话的艺术，像老牛和野鸭一样，先说泥塘的优点，再说泥塘的缺点，青蛙就比较容易接受了。让我们用上这些连词说一说吧！ 4.我们一起来看一看，听了大家的话，青蛙是怎么做的吧！ 听了小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸的话，于是青蛙——生：栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。 （板书：栽树  种花  修路  盖房子） 5.这样的话，泥塘肯定发生了翻天覆地的变化，大家再帮青蛙吆喝一下吧！ 6.真是个好地方啊！这次，泥塘一定能卖出去了，对吗？（没有） 为什么呢？（指名反馈） 7.是啊，当初的烂泥塘在青蛙的努力改造下变成了一个有树有草、鸟语花香的好地方，自己住挺好的，怪不得青蛙不再卖泥塘了！   （板书：好地方） 8.指名读出泥塘的美吧！ 9.今天我们和青蛙一起经历了改造泥塘的过程，现在我们已经是好朋友了。那么，谁能来评价一下你的朋友小青蛙？ 总结：善于听取别人的建议；勤劳、努力、坚持。 【设计意图】青