第23课《范进中举》教学设计 2022—2023学年部编版语文九年级上册

第 六 单元第 23 课 主备人: 审核人: 课题 范进中举 课时 第 1 课时 课 型 新授课 总 2课时 授课人 主备教师设计思路 授课教师二次备课 教学目标: 1.整体感知课文内容,理清小说故事情节。 2.认识封建科举制度对知识分子的毒害。 教学重点: 整体感知课文内容,理清小说故事情节。 教学难点: 认识封建科举制度对知识分子的毒害。 教学方法:默读、自主学习、小组合作探究 课前自学 自学活动: 1.自行了解作者及作品 2.了解中国古代科举相关常识 3.通读课文,扫除字词障碍 4.感知情节,能流利复述 自学质疑:我的问题: 。 课上研学 一、导入新课 故事导入:1901年,慈禧下令改革科举。考试内容中加中外政治历史。为了迎合此旨意,有一次考官出题时把法国的拿破仑塞进去了,因粗略知道拿破仑与中国的项羽一样是一位以失败而告终的猛将,便出了一道中外比较试题:《项羽拿破仑论》。出题的考官赶时髦,可来自全国的八股考生哪里跟得上?于是赶出了笑话。一位考生一开笔就写道: “夫项羽,拔山盖世之雄,岂有破轮而不能拿哉?使破轮自修其政,又焉能为项羽所拿者?拿全轮而不胜,而况于拿破轮也哉?” 封建科举制度就这样造就了一大批死读书,读死书的废物。难怪有人发出“当今天子重文章,足下何须讲汉唐”的感慨。 二、自学反馈 1.检查学生自学检测的完成情况。 挈腆啐簇拥斟 绾 轩 锭子宿 斋醉 醺癞阎攥讳梓 2.科举制度: 童生:要取得正式考试的资格,先要参加童试,参加童试的人称为儒生或童生。 生员:录取入学的童生称为生员。 秀才:生员肆业后称为秀才。 举人:通过本省学政巡回举行的科考的成绩优良的秀才参加每三年一次的在省城举行的乡试之后,考中的称举人,第一名称解元,其他的称亚元。 贡士:举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的会试,取中后称为贡士,第一名称为会元。 进士:贡士参加殿试,取中后称进士。进士分三甲进士及第、进士出身、同进士出身。第一甲录取三名一状元、榜眼、探花。 3.作者:吴敬梓,字敏轩,号粒民,晚年自称“文木老人”,清朝最伟大的小说家之一。出身于世代书香的官僚地主家庭,早年热衷科举,考秀才,但再也未中举人。考场上的失意,家庭生活由富到贫的变化,在与官僚、绅士的交往中,他逐渐看透了他们丑恶的灵魂,他饱尝了世态炎凉,逐渐认识了八股科举的腐朽糜烂,产生了厌弃功名富贵的思想,郁结了愤世嫉俗之情。这些对他写作《儒林外史》有很大的影响,鲁迅先生说他“身