第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点 教案--2022-2023学年高中历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

学历史学科教学案 高二年级 课题：第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点 总第（ 1 ）课时 使用日期：2023年 主备人： 审核人：高二历史组 班级_______ 组________ 姓名____________ 课标 了解中华优秀传统文化的内涵；从人类文明发展和世界文化交流的角度，认识中华优秀传统文化的特点和价值，认识中华文化的世界意义。 学习 目标 1.了解中华文化的发展历程，理解中华优秀传统文化是中华民族五千多年的智慧结晶。 2.掌握中华优秀传统文化蕴含的深刻思想内涵，理解中华文化的博大精深。 3.掌握中华文化在历史发展的进程中形成的自身特质。 4.掌握中华优秀传统文化对中国的重要意义。 重难点 重点：中华优秀传统文化内涵、特点和价值。 难点：中华优秀传统文化内涵的理解和应用；优秀传统文化的当代价值。 学 习 过 程 1、 导入新课 二、知识自主梳理 问题1：阅读第一子目，并结合《中外历史纲要》（上）所学知识，完成下列表格内容？ 阶段 时期 文化表现 奠基 春秋战国 形成 秦 汉 发展 魏晋隋唐 繁荣 宋元 传承、禁锢 明清 转型 近代 复兴 现当代 问题2：阅读第二子目，完成下列表格内容？ 内容 意义 伦理观 政治观 自然观 家国观 价值观 人生观 处世观 问题3：中华优秀传统文化的特点 问题4：中华优秀传统文化的价值 3、 合作探究 中华文化源远流长的原因是什么？ 政治 经济 地理 文化 文字 教育 四、课堂训练 1．战国时期，孟子认为“无礼义，则上下乱”，韩非子认为“义者，君臣上下之事”。他们所说“义”的实质是 A．中央集权政治的准则 B．衡量道德修养的标准 C．统治阶层的行为规范 D．维护等级秩序的工具 2．墨子提出治理天下应当像大禹那样“使劳者得息，乱者得治”，认为察“圣王之事”得“观其中国家百姓人民之利”。由此可知，墨家学派能够兴起的主要原因在于 A．恢复前代礼乐制度 B．代表下层平民利益 C．强调社会等级和谐 D．适应兼并战争需要 3.孔子说，“君子喻于义，小人喻于利”“不义而富且贵，于我如浮云”。这表明孔子 A．主张严格社会等级 B．重视社会道德构建 C．认同社会贫富分化 D．反对百姓追求富裕 4．西汉初期，道家学说兼采阴阳、儒、墨、名、法各家学说的精髓；后来董仲舒的儒家学说也吸收阴阳五行、法、道等各种思想。促成当时学术思想上呈现这种特征的主要因素是 A．王国势力强大 B．百家争鸣局面的延续 C．现实统治需要 D．兼收并蓄的文化政策 5．“王”字在甲骨文中是一把斧头的形象，象征军事首领的征伐权力。战国时期，孟子认为，“以力假仁者霸……以德行仁者王”。他的观点(　　) A．与甲骨文“王”字的本义一致 B．是“无为而治”的理论依据 C．体现出儒家强调教化的政治理念 D．奠定了宗法制度的思想基础 6.先秦有思想家认为：“凡入国，必择务而从事焉。国家昏乱，则语之尚贤、尚同；国家贫，则语之节用、节葬”。这体现了(　　) A．民贵君轻的主张 B．讲求实际功利的精神C．克己复礼的思想D．追求精神自由的倾向 （实验班必做，其他班级选做）7、阅读下列材料，回答问题。 《尚书》 “天视即我民视，天听即我民听” 孔子 “节用而爱人，使民以时”，“制（保护）民之产”“取于民有制（节制）” 孟子 “若民，则无恒产，因无恒心。苟无恒心，放辟邪侈，无不为已” 柳宗元 “吏为民役” 康有为 去人之私产”“凡农工商之业，比归于公”“凡百举动皆有机器” 孙中山 “核定天下地价，其现有之地价仍归原主所有，其革命后社会改良 进步之增价，则归于国家，为国民所共享”，“使私有资本制度不能 操纵国民之生计，此则节制资本之要旨也”。 邓小平 贫穷不是社会主义，社会主义的根本目标是消灭贫困，消除两极分化， 实现共同富裕。 胡锦涛 加快建立覆盖城乡居民的社会保障体系，保障人民基本生活。 问：材料反映了中华优秀传统文化哪一基本内涵？分别概括其在古代、近代和现代的基本表现，并分析产生这种不同的经济根源。 五、课堂