第八单元 第2课时 复式条形统计图（教学设计）-【上好课】四年级数学下册人教版

第八单元 第2课时 复式条形统计图 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识复式条形统计图，了解其特点，能够根据收集的数据在提供的图样中完成相应的复式条形统计图。 2.体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，并能进行简单的数据分析，培养学生的数据分析观念和初步的推理能力。 3.进一步体会统计在现实生活中的运用，感受数学与生活的密切联系。 重 点 学会绘制复式条形统计图的方法，并进行简单的数据分析。 难 点 根据统计图提出数学问题，给出合理的判断和决策。 学情分析 复试条形统计图是在学生已经学习了复式统计表、单式条形统计图的基础上进行教学的。本节课的教学内容包括制作复式条形统计图的必要性、制作方法以及对这种统计图的分析预测。本节课的学习不但可以用来解决日常生活中的一些实际问题，也可以为今后学习复式折线统计图打下坚实的基础。 教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加） 教学流程 复习导入 【设计意图：】由经济和社会发展日新月异的变化引出条形统计图，再通过回忆条形统计图的绘制方法，唤醒学生对旧知识的记忆。在回忆的过程中，引发学生对新问题的思考，激发求知欲，让学生带着问题进入到“探究”环节。 1.创设情境。 同学们，我们的祖国越来越富强，经济和社会发展日新月异，城乡人民生活蒸蒸日上。 师：生活的环境变美了，居住的人口数也发生了变化呢！ 2.说一说: 你能从统计表中知道哪些信息？ (1)你能把两个表合并成一个表吗？ 像这样同时统计两种信息的统计表就叫做复式统计表。 (2)这个复式统计表反映了什么? 预设:复式统计表既反映出同一地区不同年份的人口变化情况，又反映了同一年份城镇与乡村人口数量的对比。 3.引出条形统计图。 (1)还可以用哪种形式来进行数据统计呢? 预设:学生可能想到条形统计图。（板书：条形统计图） (2)以前我们学过将统计表绘制成条形统计图，请大家回想：怎样绘制条形统计图？ 预设:根据已学知识，学生能够说出获取的信息，同时还能说出绘制条形统计图的方法和步骤。 ①画纵轴和横轴 ②定刻度 ③写类别，画直条。 3.导入新课。 今天我们能不能将这个统计表中的信息在条形统计图中表示出来呢?大家一起动手试一试。 学习任务一：探究复式条形统计图 【设计意图：】完成复式条形统计图的绘制，是本课要完成的技能目标。通过对学生第一次不完善作品的讨论，既沟通了与旧知识(单式条形统计图的绘制方法)的联系，又在对比中突出了复式条形计图的制作要点，便于学生更好地掌握制作方法，提高学生整理和描述数据的能力。 1．单式条形统计图 （1）课件出示两张不完整的单式条形统计图，引导学生看懂图意。 预设:根据已学知识，学生能够看懂图意，会说出“纵轴代表人数，1格表示10万人；横轴表示年份，年份上的小格中，对应表示该年人数的直条和数据”。 （2）师：请大家把城镇人口的条形统计图补充完整，再完成乡村人口的条形统计图。比一比，看谁画得既正确又美观，让大家一看就明白你画的意思。 学生在教科书P91画图，教师巡视并加以指导。 (3)展示学生的成果。 师小结：条形统计图的绘制方法：①画纵轴和横轴；②定刻度（每一格表示几个单位）； ③写类别，画直条。 2． 纵向复式条形统计图 （1）质疑 现在我们完成了两个单式条形统计图，它们分别反映了城镇人口和乡村人口两种量。请你们观察比较后告诉老师：1980年城镇人口与乡村人口相差多少?只看一张图行吗？ 预设:不行，两张图都得看。 (2)在比较过程中，你有什么感受? 预设:感觉很不方便 (3)怎样简单、清晰地比较城乡相同年份人数的变化情况呢？那你们有什么好办法呢？ 预设：可以将两张图拼成一张图 (4)为什么可以合二为一呢？ 预设:通过比较发现：这两幅统计图的横轴、纵轴都相同，只有直条的长短和颜色不同，所以完全可以把两幅图合并成一幅图。 （5）实验 师：把两张统计图并成一幅图，这个主意真不错，想不想实践一下，把两幅统计图合并一幅统计图。 请同学们根据统计表中的数据，把教科书P92上的复式条形统计图补充完整。 学生画图，教师巡视并加以指导。 (6)谁来说说你是怎样绘制的呢？ 预设：和绘制单式统计图一样，只不过再重复步骤把他们画在一起。 (7)怎样区分两组数据呢? 预设1：城镇人口和乡村人口容易混淆。引导学生说出“图例”，初步感受“图例”在复式条形统计图中的重要作用。 师：为了区分两个直条表示的不同含义，一般要在统计图的右上角标明图例。图例由制图人自己规定，比如，教科书上用蓝色直条表示城镇人口，红色直条表示乡村人口。 (8)比较刚才这幅统计图有什么优点？ 预设：方便比较、简洁。 (9)假如