16.2《六国论》课件54张 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

“仁义不施” “不爱其民” 贾 谊 杜牧 《过秦论》 《阿房宫赋》 《六国论》 秦灭亡的原因 学习目标 语言建构与运用 思维发展与提升 文化传承与理解 审美鉴赏与创造 读准字音，积累重点实词、虚词，了解古文句式特点 品读课文，进一步了解如何处理议论文中观点与材料之间的关系 品味鉴赏文章的说理艺术以及生动形象的语言特色 领会苏洵思想，理解作者借古讽今的现实针对性，涵养爱国主义情怀 苏洵（1009—1066），字明允，号老泉。眉州眉山（今属四川）人。人称“老苏”。与其子苏轼、苏辙合称“三苏”,北宋散文家,均被列入“唐宋八大家”。长于散文，尤擅政论，议论明畅，笔势雄健。很有战国纵横家的风度。宋仁宗嘉祐元年带领儿子苏轼、苏辙到汴京以所著文章谒见翰林学士欧阳修，文名因而大振。因而把作品集命名为《嘉祐集》。 后人有诗称赞：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高。” “一门父子三词客，千古文章八大家。” “苏老泉，二十七，始发愤，读书籍……”（《三字经》） 苏洵第一次上欧阳内翰书说：“洵少年不学，生二十五岁始知读书，从士君子游。”时间实已太晚，何况一开头的时候，态度又不很认真，仗着聪明，看看与他同辈的人，都不见得比自己高明，以为读书没有什么难。但是到第一次应乡试举人，他却不幸落第。这次失败，使他痛自检讨，再搬出几百篇自己的旧作细读，不禁喟然叹道：“吾今之学，乃犹未之学也！”愤然将这批旧稿，一把火烧个干净，决心取出《论语》、《孟子》、韩愈文来从头再读，继续穷究诗书经传诸子百家之书，贯穿古今。每日端坐在书斋里，苦读不休者达六、七年，并发誓读书未成熟前，不写任何文章。此时，苏洵已二十七岁。所以欧阳修作墓志铭，张方平作墓表，史本传皆言：“年二十七，始发愤读书。 六国：战国时代的齐、楚、韩、燕、赵、魏六个国家。 “论”是古代散文的一种，以论证为主，用于说理。分两种： ①政论，主要用于发表作者对于当时政治的见解和主张； ②史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。 “六国论”是一个省略式短语，实际上应是“六国破灭之论”。文章旨在法分析六国失败的原因。 史论 解题识文 北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国后的一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，负多胜少。 苏洵生活的年代，契丹大举攻宋，直逼黄河北岸的澶州城下，威胁宋都，宰相寇准力主抗辽，宋打了胜仗，但北宋最高统治者面对有利的形势却屈辱求和，与之订立“澶渊之盟”。北宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十 万匹；向西夏纳银十万两，绢十万匹，茶三万斤。 这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。所以，苏洵写了《六国论》，以“六国破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。正所谓“前事不忘，后事之师”。 写作背景 活动一1、注意下列句子的正确朗读节奏 （1）思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘 （2）故不战而强弱胜负已判矣 （3）后秦击赵者再，李牧连却之 （4） 以赂秦之地封天下之谋臣 2、注意下列字词的正确读音 赂秦（ ） 暴霜露（ ） 与嬴 （ ） 洎 （ ） 燕国 （ ） 下咽 （ ） 草芥（ ） 互丧 （ ）胜负之数（ ） 或未易量（ ） 日削（ ）月割 活动一1、注意下列句子的正确朗读节奏 （1）思厥/先祖父，暴/霜露，斩/荆棘 （2）故/不战而强弱胜负/已判矣 （3）后/秦击赵者/再，李牧/连却之 （4）以赂秦之地/封/天下之谋臣 2、注意下列字词的正确读音 赂秦（lù ） 暴霜露（ pù ） 与嬴 （yíng ） 洎 （ jì ） 燕国 （ yān ） 下咽 （ yàn ） 草芥（ jiè ） 互丧 （ sàng ）胜负之数（shù ） 或未易量（ ） 日削（ ）月割 学习活动二： 疏通文意，积累知识 六国破灭，非兵不利，战不善,弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰:六国互丧，率赂秦耶? 曰:不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰:弊在赂秦也。 原因 因为 赠送 财物 灭亡 有的人 兵器 相继 全都 一概 亏损削弱 承接上文，表示原因， “因为” 保全 迁灭；革灭（灭亡） 秦以攻取之外，小则获邑(，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，