15.5 串、并联电器中电流的规律 教案 2022-2023学年人教版物理九年级

第 十五 单元第 五 课 主备人： 审核人： 课题 串、并联电路中电流的规律 课时 第 1课时 课 型 总 1 课时 授课人 主备教师设计思路 授课教师二次备课 教学目标： 1．通过实验，学会使用电流表测量串联电路的电流，并归纳总结串联电路电流规律 2．通过实验，学会使用电流表测量并联电路的电流，并归纳总结并联电路电流规律 3．会运用串、并联电路的电流规律解决简单的问题。 教学重点：通过实验探究出串、并联电路中的电流规律。 教学难点：能正确连接电路，能正确使用电流表和对实验数据的分析总结。 教学方法：实验法、探究法、归纳总结 课前自学 自学活动： 知识回顾： 1．使用电流表并且读数时，要做到两个确认，先确认电流表的 ，再确认电流表的 。另外电流表必须和被测用电器 （选填串联或并联） 2．使用电流表测电流时，在不能预先估计被测电流的情况下，可采用 的方法来判断被测电流是否超过电流表的最大测量电流。  3．小明用两个量程电流表测电路中的电流，使用0~0.6A量程。而读数时误认为使用0~3A量程，看到指针指在1.8A处，则电路中实际电流为 A。  4．小红在使用电流表时，发现指针方反向偏转，这是由于 ；如果发现指针偏转很小，这是由于 。  环节一：探究串联电路的电流规律 自主阅读教材P49～50内容，完成下面内容： 将两个不同规格的小灯泡组成串联电路，闭合开关观察两个灯的亮度，猜想两个灯泡中电流是否相等。 1．提出问题：串联电路中各点的电流有什么关系？ 2．猜想与假设： ____。 3．设计实验： （1）设计实验电路图。（画在方框内） 环节二：自主阅读教材P50～51，完成下面内容： 提出问题：并联电路中各点的电流之间有什么关系？ 猜想与假设：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 设计实验：　 自学质疑：我的问题是： 。 课上研学 1、 自学反馈 组内交流讨论，清晰实验方法及过程。老师点评，完善实验方法。 二、聚焦问题 教师提出问题： １、串联电路中各点的电流有什么关系、我们如何验证并设计表格进行实验分析？ ２、并联电路中各点的电流有什么关系、我们如何验证并设计表格进行实验分析？ ３、我们能否运用这些规律，分析解决实际问题？ 三、研究分享 探究活动一：. 串联电路中各点的电流之间有什么关系？ 猜想与假设：串联电路中电流处处相等。 设计实验： 　　　如图所示： 小组实验： 步骤：1.如图组装电路； 2．在A、B、C三点处接入电流表，闭合开关，读出电流表的示数，填入表格；换用不向规格的灯泡，再进行两次测量。 3．分析数据，得出结论。 设计表格： 实验次数 流经A点的电流IA 流经B点的电流IB 流经C点的电流IC 1 2 3 进行实验：将测量数据填入表格。 分析论证： 在串联电路中，电流处处相等。 评估、交流 (1)实验设计中有没有不合理、不充分及不妥善之处呢？ (2)操作中易出现什么问题或故障呢？ (3)有什么因素可能会影响测量结果呢？有没有不符合规律的数据？ 探究活动二： 并联电路中各点的电流之间有什么关系？ 猜想与假设：并联电路中干路电流等于各支路电流之和。 设计实验： 　　　如图所示： 小组实验： 步骤：1.如图组装电路； 2．在A、B、C三点处接入电流表，闭合开关，读出电流表的示数，计入表格；换用不同规格的灯泡，在进行两次测量。 3．分析数据，得出结论。 设计表格： 实验次数 流经A点的电流IA/A 流经B点的电流IB/A 流经C点的电流IC/A 1 2 3 进行实验：将测量数据填入表格。 分析论证：(比较干路与支路电流，支路与支路电流) 在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。 评估、交流 探究活动三： 串联、关联电路中电流规律的应用（小组讨论，随机抽组展示） 1．如图所示，小明使用同一电流表测量同一电路中不同位置的电流；闭合开关S，电流表的示数分别为I1、I2、I3。已知I1＝0.4A，则I2＝0.4A，I3＝0.4A。 2．如下图所示，节日用的小彩灯由25个小灯泡串联而成，接入电路测得通过第1只小灯泡的电流为0.1A，则通过第