第4课《天净沙·秋思》教案2022-2023学年部编版语文七年级上册

天净沙秋思设计 教材解读 《天净沙·秋思》是统编版初中语文教材七年级上册第一单元的第四篇课文《古代诗歌四首》中的第四首，其他的三首分别是：《观沧海》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《次北固山下》。 本单元用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情感。本课是一首古诗，学习古代诗歌，应该注意通过反复诵读感悟诗歌内容，领悟诗歌情感。 学情分析 本堂课的教学对象是七年级的学生，该年级学生具备赏析古诗词的能力，有一定的自主学习的基础。 《天净沙·秋思》是一首小令，学生第一次接触小令，在文体知识的理解方面有一定难度。学习这首小令，要注意文体知识的积累和景物描写的意境。 教学目标及重难点 根据语文课程标准关于阅读教学的要求以及元曲文体的特点，结合单元学习目标以及《天净沙·秋思》具体内容，在教学过程中，我将本课的教学目标及教学重难点设定为： 教学目标： 1.通过诵读，学生能够理解小令内容。 2.通过背景和作者资料，学生能够深入体会情感。 3.能够描述小令所展现的意境和画面。 教学重点： 1.通过诵读，学生能够理解小令内容。 2. 通过背景和作者资料，学生能够深入体会情感。 教学难点： 能够描述小令所展现的意境和画面。 教学过程 一、导入新课： 同学们，从小学到初中，我们学过哪些关于“秋”的诗句？ 自古以来，文人墨客都喜欢吟咏秋天，今天我们学习一篇元曲作品《天净沙·秋思》。 二、文学常识 1.解题： （1）汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说。分别代表着那个时代文学作品的最高成就。 （2）元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。《天净沙·秋思》是散曲中的小令，是一首著名的散曲作品。“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。 2.走近作者 马致远（1250——约1321）号东篱，大都（今北京）人，元代杂剧家、散曲家。曲词豪放洒脱，有“曲状元”之称。与关汉卿、白朴、郑光祖同称“元曲四大家”。其散曲成就尤为世所称，元末明初贾仲明在诗中说：“万花丛中马神仙，百世集中说致远”“姓名香贯满梨园”。马致远一生热衷于功名，但是在蒙古人统治的元代，汉族文人地位地下，处处受到排挤，因此他的仕途坎坷，过着飘泊不定的生活，这首《天净沙·秋思》就是在一次羁旅途中所写。 三、初读，诵秋曲 1.读准节奏，自由读 学生给诗歌划分节奏，注意重音： 枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。 夕阳/西下，断肠人/在/天涯。 注意：最后一句的节奏。 2.听录音示范朗读，明确感情基调（凄苦）和语速（缓慢）。 生范读，生齐读。 这首小令很短，一共只有五句二十八个字，全曲无一“秋”字，但却描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，并且准确地传达出旅人凄苦的心境。 四、再读，赏秋景 1.这首小令分别描绘了哪些意象？ 【预设】：“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风“瘦马”“夕阳”“断肠人”，共11种意象。 2.“枯藤”“老树”“昏鸦”中，“藤”“树”“鸦”分别用哪些词语修饰？展现了一幅怎样的画面呢？ 【预设】：“枯”“老”“昏”，“枯”字写出了藤干枯的状态，“老”字写出了树的衰老，“昏”字点明了时间和状态，这是黄昏时将要回巢的乌鸦。它们展现了一幅萧瑟的画面。 3.“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”“断肠人”展现了一幅怎样的画面呢？哪些词语值得我们关注？ 【预设】：荒凉，悲伤的画面。“古道”指的是古旧的道路，“瘦马”通过写马的消瘦表现人的奔波劳累，突出旅途生活的艰辛，“断肠”指悲伤到了极点。 4.“小桥”“流水”“人家”展现了一幅怎样的画面呢？ 【预设】：小小的桥，潺潺的流水，近处坐落着几处人家，展现了一幅温馨、美好的画面。 5.第三幅画面和前两幅画面有什么不同？它有什么作用呢 ？【预设】：第三幅展现了温馨、美好的画面，可以简略概括为乐景。前两幅图展现萧瑟，荒凉的画面，可以简略概括为哀景。它的作用是以乐衬哀。 李笠翁曲话中写道“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”。 让我们带着悲伤的感情再次朗读这首小令。 五、研读，悟秋情 1.这首小令抒发了作者怎样的感情？你是从哪里看出来的？ 【预设】：思乡之情。夕阳西下，断肠人在天涯。 2.如何理解“夕阳”，“天涯”和“断肠人”？ 【预设】：天涯，指的是天边，极远的地方；夕阳，点明了时间，与“昏”相呼应，断肠人，突出了情感，点明本曲的情感基调。 3.知人论世：马致远有着雄心壮志，想要建功立业，因此，他前半生就为功名四处奔波，漂泊不定，仕途艰辛。 【预设】：半生漂泊，壮志难酬。 4.了解了马致远的经历，那么这首小令除了思乡之情，还有没有别的情感？ 【预设】：漂泊之悲，羁旅之苦。 5.同学们，结合内容，看到此情此景，你能说说“断肠人”在想些什么吗？ 【预设】断肠人可能在想，乌鸦都有回巢的时候