第13课《植树的牧羊人》课件（共20张ppt） 2022-2023学年部编版语文七年级上册

作者介绍 让 乔诺（1895-1970），法国作家、电影编剧。第一次世界大战时曾当过兵，在目睹惨烈场面后成为坚定的和平主义者。其作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章。他的作品风格多样，大多数作品都以他的家乡及周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。代表作有《屋顶上的骑兵》《人世之歌》《庞神三部曲》和《一个郁郁寡欢的国王》。 文章体裁 主要人物 次要人物 开端 发展 高潮 结局 自然环境 社会环境 人物描写包括： 外貌，语言，动作，心理，神态 字音字词 慷慨（kānɡ kǎi） 光秃秃（tū） 废墟（xū ） 干涸（hé） 坍（tān）塌 呼啸（xiào ） 滚烫 （tànɡ ） 酬（chóu）劳 水渠（qú） 大方，不吝啬。 发出高而长的声音。 不长庄稼的地方，泛指荒凉、贫瘠的土地。 比喻追究底细。 性情沉静，很少说话。 (老人)身体健壮。 把隐秘的或不必让众人知道的事情声张出去；宣扬。 不毛之地 呼啸 慷慨 刨根问底 沉默寡言 硬朗 张扬 整体感知 1.阅读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。 “我”在普罗旺斯的一次旅行中遇到了一个植树的牧羊人，他种了成千上万棵树，让一片荒芜贫瘠的土地变成了充满生机的乐园。 2，划分层次，概括每部分的内容 第一部分（1）：概括牧羊人崇高品质，总领全文，设置悬念，吸引读者。 第二部分（2-20）：“我”和牧羊人三次见面的情形，突出了高原上的变化。 第三部分（21）：高度评价牧羊人无私而善良的举动，抒发敬佩之情，呼应开头。 总分总 3.课文重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的句子，填在下表。 牧羊人的情况 高原的情况 初遇牧羊人 再见牧羊人 最后一次相见 牧羊人的情况 高原的情况 初遇牧羊人 一个人住在房子里；牧羊同时种树；沉默寡言，充满自信，意志果断；生活一丝不苟 毫无生机，村落都成了废墟，环境恶劣 牧羊人的情况 高原的情况 再见牧羊人 身体更矫健了；减少了羊群的数量，开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默不语 乡景依旧如昔，但以萌发生机；树木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各种草木开始复现 牧羊人的情况 高原的情况 最后一次相见 87岁，年事已高；住在凭自己一己之力建成的乡间 景象完全改观，甚至连空气都不一样了；废弃的村子重建起来，处处呈现安适与幸福的景象。 深情朗读 高原巨变: 1,一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草. 2,路过山下村子的时候，我在这个曾经干旱无比的地方，看到了溪水。 3,一切都变了，连空气都也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风吹过树林的响声。 理解形象 文中的牧羊人是什么样的人？请结合文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）说说你对牧羊人的认识。 知识链接 直接描写：是用生动形象的语言把人物（景物）的状态直接具体地描绘出来。是刻画人物形象最常用的描写手法，即通过对人物的语言、动作、心理、神态、肖像等方面的描写，去表现人物的性格、品质、特点等。 间接描写：一般通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。 牧羊人是一个认真细致、心存善念、慷慨无私、不图回报、质朴单纯、充满自信、意志果断、坚持不懈......的人 精读研析 1.探究种树的原因：牧羊人为何要选择种树？请结合具体语句分析 他说，这地方缺少树； 没有树，就不会有生命。 他决定，既然没有重要的 事情做，就动手种树吧。 老人种树的动力来自于对生命的呵护，对美好的向往。因为儿子与妻子相继离世，老人对生命更加珍视；老人内心恬淡，认为没有比种树更重要的事，这与其他人所认为的重要的事是索取、破坏与战争形成鲜明对比 2.如何理解“当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。”（15段） 只要心存美好的愿望，并长期不懈的努力去做，就一定可以改变恶劣的生存环境，人类的悲惨命运会被最终改变。 分析写法 本文运用哪些写作手法？ 1.总分总：首尾两段是对牧羊人的评价，中间部分重点介绍“我”与牧羊人的三次见面。 2.时间顺序：写牧羊人数十年的工作，高原由荒凉逐渐繁荣。 3.第一人称视角:”我”只是长期地观察，牧羊人几十年如一日地独自工作着，一点点积累，最终形成惊人的质变。 4.对比手法：主要表现在“我”与牧羊人三次见面时所见到的高原的巨大变化上。 探究主题 阅读小说首尾两句，