第7课 隋唐制度的变化与创新 说课课件--2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

中外历史纲要上第二单元 第7课 隋唐制度的变化与创新 2 一、说教材 本课是中外历史纲要上册第二单元第七课的内容，这一课主要涉及隋唐政府在承袭前代制度的基础上进行了变化与创新，其核心理念表现在三个方面：一是在选官制度方面，科举制度标志着中国古代选官制度逐渐走向成熟与完善；二是在中枢政务机构方面，三省六部制标志着中央决策和行政体系日臻完善；三是在赋税制度方面，国家对人民的人身控制逐渐放松。 本课从单元结构出发，教材与史实叙述为主，图文并茂，史料丰富，注重活动与探究教学，立意是认识到中国古代政治制度的创新性。 3 二、说学情 本课内容涉及制度，与学生的生活实际有一定的距离，理解难度较大，并且，高一学生的知识储备不足，历史思维也需要有一个提高的过程。基于这种学情，我们需要对教学内容进行一定的整合和简化，抓住每个制度的核心特点，设计相应的学生探究活动，让学生更好地掌握，并且渗透历史核心素养的培养。 1.概述汉唐时期选官制度演变的过程，增强学生的时空观念；通过比较九品中正制和科举制，认识历代选官制度演变的趋势。 2.选择典型史料实证三省六部制在中枢决策机制中的变化及其影响。 3.了解租庸调制和两税法的内涵，在唯物史观的统领下，从具体的社会环境分析以两税法取代租庸调制的原因，体会社会存在对上层建筑所起到的进步意义。 4.通过对隋唐制度变化与创新的学习，理解政治制度与盛世出现的内在联系，认识到政治制度对于统一多民族国家发展的重要作用。 三、说教学目标 四、教学重难点 1.教学重点： 隋唐时期选官制度、中枢体制、赋税制度的变化与创新 2.教学难点： 比较隋唐制度与之前的差别，理解其创新之处；理解制度的变革规律，体会其对历史发展的影响。 五、说教学过程 1.关于宏观设计思路：制度是支撑盛世的支柱，本课以挖掘制度创新与国家发展的关系入手，引导学生关注三大制度凝练的“公开公平公正”理念，是历史给后人留下的最宝贵的精神财富，同时也是隋唐盛世出现的原因。在教学时通过构建制度演变的纵向线索，构建制度变迁的前后联系，从历史联系的角度培养学生历史解释的历史核心素养。同时制度的变化为人服务，因而在教学设计中用人的变化展现制度的创新，从参加选官的人，到参与中枢决策的人，再到交纳赋税的人，从而帮助学生理解隋唐制度完善对国家统一、社会发展的影响。 2.关于重点（科举制和三省六部制）的突破：它们与学生的生活实际较远，学生理解起来由一定的困难，所以，我针对性地采取了一些策略，比如在选官制度的变化上，利用表格的形式，学生从对比中掌握选官制度的变化和发展趋势，突破重点。同时通过呈现史料，让学生感受九品中正制和科举制下人的发展，强化学生对科举制产生的原因和科举制发展历程的认识，认识到科举制对中央集权的影响，增强学生论从史出的意识。比如在三省六部制的内容上，通过学生活动——根据问题进行小组讨论，掌握三省六部制的相关内容，再通过呈现三省六部制下，皇帝决策的具体案例，理解该制度下政府决策的日趋理性，提升了学生对历史制度的认识。 3.关于难点（赋税制度的变化）的突破：综合了以上几种方法，其中包括让学生结合历史背景掌握赋税制度的内容，分析补充介绍北魏至唐朝前期的均田制，使学生理解租庸调制只有建立在均田制基础之上才能实行。一旦均田制遭到破坏，租庸调制也注定遭到失败。结合安史之乱的影响，引导学生从具体的时代背景下分析两税法取代租庸调制的原因。最后，通过对比租庸调制以“人丁”为征收赋税标准和两税法以“资产和土地”为征收赋税标准，理解两税法减轻了政府对农民的人身控制。 4.关于小结：在课堂结束之前，对本课进行主体升华，让学生更深刻的感受创新的重要性，引导学生对我国古代的制度文化进行肯定和认同，渗透家国情怀这一核心素养的培养。开放性的作业，能充分调动学生课后学习的积极性，同时也能让他们通过进一步的学习，加深对本课的认识。 六、说教学反思 在本课的教学过程中，我们探索着新方法，如调动学生进行探究学习和合作学习，引导学生在理解知识基础上深化制度创新的意义，在教学过程中渗透学科素养的培养等等。 在上课的过程中也会有不足。本课展示材料较多，但让学生进行思考的时候，给予学生分析思考的时间太少了，对知识点的分析不够深入，对重难点的突破不够到位，没能有效达到学生独立自主进行思考的目的，也没能充分和学生进行问题交流，师生互动较少，对核心素养的理解和培养也需要提高。 感谢批评指正 $