第5部分 第4节 作文升格指导（课件PPT）-【思而优·中考突破】2023中考语文总复习（广东专用）

23版·语文 使用软件 本课件由WPS Office制作，建议老师选择对应软件打开。课件页面宽高比为16:9。 便捷操作 优质服务 关于课件使用及获取更多优质课件、名校试卷时政热点等，请加入相关科目教学教研。 本课件全文可单击进行编辑修改。课件中的目录、返回目录等均有超链接，点击即可跳转至相应页面。 课件使用说明 23版·语文 第五部分 写作突破 第四节 作文升格指导 目录 02 绝招二 绘千人之千面 01 绝招一 描人物之立体 03 绝招三 述语言之多姿 04 绝招四 化“骨感”为“丰腴” 05 绝招五 令平地起“波澜” 绝招一 描人物之立体 返回目录 第四节 作文升格指导 技法剖析 考场上写作时间紧，很多同学在选择写人作文的事件时，往往没有认真思考事件和作文主题之间的关系，也没有仔细筛选事件。因此，笔下的事件常常表现不出人物的性格特点，甚至有的事件与所要表现的人物特点风马牛不相及。还有的同学无事可写，随意编造，导致所写事件与人物形象严重不符。 返回目录 绝招一 描人物之立体 如何才能避免以上种种问题？我们可从以下方面着手： 1. 选择真实事件。真实经历的事件能提供丰富的细节与质朴的感染力。 2. 选择典型事件。选择事件不能眉毛胡子一把抓，要学会取舍，精心选择最具代表性的事件。 3. 选择“小巧”事件。善于抓住小事件或大事件的细枝末节来表现人物特点。 4. 选择有时代感的事件。选材要有时代感，选择现实热点事件作为写作素材，可以更好地写出人物的精神风貌。 返回目录 绝招一 描人物之立体 片段升格 【二类文片段】 听王老师上课，特别轻松，也特别有趣。他上课善于运用启发式教学方法，从来不搞满堂灌，而是把问题交给学生，让他们独立思考，冥思苦想。有些问题，我们怎么想也想不出，百思不得其解，心里就很想知道答案，这时候王老师也不忙着给我们答案，而是让我们互相讨论。有些问题，我们以为懂了，想说却又说不清楚。这个时候，火候到了，时机成熟了，王老师进行适当的点拨帮助，使我们有如大梦初醒、茅塞顿开之感。 返回目录 绝招一 描人物之立体 就这样，王老师上课常常并不直接告诉我们什么，而是启发诱导，让我们在思索和探讨中不仅知其然，而且知其所以然。如果所有的老师都像王老师一样，那该多好啊！ ——《王老师的课》 返回目录 绝招一 描人物之立体 ·病理分析 看来，这位王老师确实是一位善于运用启发式教学方法的好老师，但是文章没有具体事例，全是概述，从概念到概念，王老师的形象难以在读者的心中立起来。 ·修改建议：选择典型，以一当十 对王老师上课有如此好感，相信记忆深处一定留有抹不去的镜头，与其评论性地概述，不如选择某堂课，或是某一片段，加以细致的描绘，通过典型事件来表现王老师善用启发式教学的性格特征。 返回目录 绝招一 描人物之立体 【一类文片段】 那一天，有同学对“河曲智叟笑而止之曰”里的“止”字是不是使动用法，提出了怀疑，他说：“使动用法的词语可以译为‘使……怎么样’，而‘河曲智叟笑而止之曰’里的‘止’可以直接译为‘阻止’或‘劝阻’，不一定要译成‘使……止’。” “有道理，有道理。”王老师连连夸赞，然后让我们发表意见。大家面面相觑，无从回答。只见王老师转过身，在黑板上写下两句话：“我们战胜对手”“我们战败对手”。大家不知他葫芦里卖的是什么药，瞪大眼睛等他发话。他转过身来，指着两句话问我们谁胜谁负，大家说两句话都是说“我们胜利了”。 返回目录 绝招一 描人物之立体 “那么，‘战胜’和‘战败’是同样的意思了？” 这是怎么回事呢？我们陷入了沉思。 “能不能从词的构成上看出点名堂？”他提示我们。我们终于看出，在第一个句子里，“战”和“胜”的对象都是“我们”，而在第二个句子里，“战”的对象是“我们”，而“败”的对象则是“对手”。 “‘战胜’就是‘战而胜之’，那么‘战败’呢？”王老师问我们。我们略作思考便明白：“战败”就是“战而使……败”的意思。 “那么‘阻止’呢？” 我们齐声回答：“阻拦而使……止。” 返回目录 绝招一 描人物之立体 噢，原来“阻止”本身就有使动的含义，我们恍然大悟。 就这样，王老师上课常常并不直接告诉我们什么，而是启发诱导，让我们在思索和探讨中不仅知其然，而且知其所以然。如果所有的老师都像王老师一样，那该多好啊！ ——《王老师的课》 返回目录 绝招一 描人物之立体 ·升格点评 本文记述了王老师带领学生讨论“止”字是不是使动用法的过程，事例典型，描写具体，生动有力地表现了王老师善于运用启发式教学方法的特征，一个典型事例，胜过许多空话。 返回目录 绝招一 描人物之立体 绝招二 绘千人之千面 返回目录 第四节 作文升格指导 技法剖析 1. 选择典型情节，具体地展现个性特征。性格是通过人物自身的行为表现出来的，人物如何有个性，与其概括性地评述