第24课《带上她的眼睛》（教学设计）-【上好课】2022-2023学年七年级语文下册同步备课系列（部编版）

第24课《带上她的眼睛》 教学设计 1. 阅读并理解故事内容，欣赏故事的独特构思。 2. 掌握科幻小说的特点，激发学生的想象力和创造力。 1课时 ◆活动一、导入新课，了解文体 1. 以问题引导： 向学生提问“如果你去旅行，你会带什么东西？”“你有想过带上眼睛去旅行吗？” 今天就让我们走进刘慈欣的《带上她的眼睛》，去体验一次独特的旅行，感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力…… 2. 介绍科幻小说： 科幻小说，全称科学幻想小说，是在尊重科学结论的基础上进行合理设想（并非妄想）而创作出的文艺作品。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”“小说”视为科幻小说的三要素。 3. 介绍作者刘慈欣： 刘慈欣是中国著名的科幻作家，著有《三体》《球状闪电》《超新星纪元》等作品。他的《三体》荣获第73届雨果奖最佳长篇小说奖，是亚洲人首次获得这一荣誉。 他的《流浪地球》于2019年被拍成电影搬上荧屏，深受观众的喜爱。 ◆活动二、浏览课文，梳理情节 1. 学生自主浏览课文，教师提供导读问题，如：“小说中的主要人物是谁？”“小说的情节线索是什么？”“请用简洁的语言概括小说的主要内容。” 2. 分组讨论：学生通过讨论和交流，明确人物和情节线索，梳理小说的结构层次。 （生浏览课文，勾画并批注，交流讨论后，师归纳明确） 预设： （1）小说中的人物有：“我”、她（小姑娘）和主任；主要人物是“我”和她（小姑娘）；主人公是她（小姑娘）——“落日六号”的领航员。 （2）“我”是小说的叙事者，起着串联情节的作用。小说以“我”的经历见闻（所见、所闻、所感）为线索。 （3）小说主要讲的是“我”带着一位被困地心深处无法返回地面的女领航员的眼睛（即传感眼镜）去草原度假的故事。 3.理清故事情节。 教师：小说是按照什么顺序来写的？请同学们浏览课文，勾画出文中提示思路的词语或句子，按照“开端、发展、高潮、结局、尾声”的顺序梳理小说的结构层次。 （生浏览课文，勾画相关内容并批注，交流讨论，师指导明确） 预设：小说是按照时间顺序来写的。中间补叙了“落日六号”失事的情况。可以分为四个部分： 第一部分（开端）：主任让“我”带上小姑娘的“眼睛”去度假。 第二部分（发展）：“我”来到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。 第三部分（高潮、结局）：“我”发现了小姑娘的真实身份，补叙地航飞船“落日六号”失事的情况。 第四部分（尾声）：“我”挂念小姑娘，带有无限的伤感和咏叹。 ◆活动三、深入理解，品析写法 教师：这篇小说想象奇特，构思巧妙，读来令人兴趣盎然。作者很会讲故事，尤其善于制造悬念，文中多处埋下伏笔，最后的谜底既出人意料，又在情理之中。 1. 逐段阅读：学生在教师的引导下，逐段阅读故事，探讨故事的“悬念”、“伏笔”和“照应”等表现手法，深入理解和欣赏故事的构思和技巧。 示例： 悬念：“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去”，开头就设下悬念，为什么要带“眼睛”？谁的“眼睛”？直到“落日六号”失事的补叙，读者才明白“她”的身份，豁然开朗。 伏笔：“她面前有一支失重的铅笔飘在空中。” 照应：“除了太空，还有一个地方会失重！！”。 2. 分析讨论：学生分享他们发现的“悬念”、“伏笔”和“照应”，并讨论它们如何影响故事的情节和结构。 （1）设置悬念 悬念：“我问她想去哪里。”“这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了。” 设置悬念，“她”为何如此慎重和期待？这次旅行对“她”有何特殊意义？ “她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已……我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。” 设置悬念，她在什么地方？她是谁？为什么对这个世界的情感已丰富到不正常的程度？ （2）伏笔、照应 伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘。”“‘你那儿很热吧？’我想起了从屏幕上看到的她那窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服。” 照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。” 伏笔：“‘热，热得像……地狱……’” 照应：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！” 伏笔：“‘呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它！’” 照应：“在这样的世界里，生命算什么？仅仅能用脆弱来描述它吗？” 师小结：课文通过大量的伏笔与照应，使情节的发展既在意料之外又在情理之中。当谜团揭开后，读者会在恍然大悟之余，陷入深深的回味与反思。此环节通过比较阅读，让学生进一步感受科幻小说的特点，读写