第一单元第10课《模拟机器人运行（二）》-2022-2023学年六年级信息技术下册（重大版）

课题 第10课 模拟机器人运行（二） 第一课时 课型 　新授 教学目标 1. 变量的使用。 2. 弄清房间垃圾数与扫地机器人内装有的垃圾数关系。 教学重点 变量的使用 教学难点 房间垃圾数与扫地机器人垃圾数的关系如何表达 教具实 验准备 　计算机房设备准备、练习素材、演示课件等 教学环节设计 （一）情景任务 扫地机器人已经完成了“路线”和“清扫垃圾”的任务，接下来我们需要分析一下，扫地机器人所装垃圾会出现什么情况及其结果。 （二）分析任务 1、扫地机器人所装垃圾的情况 实际情况：防满传感器可以解决机器人是否已经装满垃圾 情况1：装满 情况2：未装满 怎样的数据比较作为两个情况的依据 （1）机器人垃圾数——扫地机器人内装的垃圾数 （2）垃圾最大值——扫地机器人最多能装的垃圾数（预设为10） （3）房间垃圾数——房间中随机有多少垃圾 根据数据定义，列出情况分析表 机器人垃圾数、最大值、房间垃圾数之间的关系 结果 房间垃圾数<=最大值 且 机器人垃圾数<房间垃圾数 继续扫地 房间垃圾数<=最大值 且 机器人垃圾数=房间垃圾数 发出提示“扫地完成” 房间垃圾数>最大值 且 机器人垃圾数<最大值 继续扫地 房间垃圾数>最大值 且 机器人垃圾数=最大值 发出提示“已经装满” 2、变量复习 根据分析，我们可以知道机器人所装垃圾数是变化的，对于这样变化的数据，我们应该用到“变量”。 定义变量，变量的名字要与变量的作用一致。（注意：scratch中支持中文命名) 初始化变量 变量的类型： Scratch支持三类变量：数字型，字符型，布尔型。 变量类型 值 数字型 数字 字符型 字符（字母，符号，中文） 布尔型 真或假 变量使用 学生尝试写出流程图并编写好脚本。 3、学生测试交流 注意：变量的命名，语句的使用是否合理。 教学后记： 学科网（北京）股份有限公司 $