押山东卷16题 中国古代统一多民族封建国家的发展-备战2023年高考历史临考题号押题（山东专用）

押山东卷16题 中国古代统一多民族封建国家的发展 1.考点统计： 3年考题 考情分析 中国古代史 隋代政区改革 2022山东卷16题 中国古代史是中国历史的重要组成部分。纵观近三年的高考题，统一的多民族封建国家的发展就是考查的主线。在这条线上，2020年考查了对东汉永和五年、唐天宝元年、明洪武二十六年人口密度图的解读；2021年探讨北宋以开封为都城的利弊； 2022年探讨了隋代的政区改革。都考查学生运用唯物史观并结合所学知识解读史料信息进行历史解释的学科核心素养。 北宋继续以开封为都城的利弊 2021山东卷16题 中国古代三时期人口密度图解读 2020山东卷16题 2.命题规律：研究近三年山东卷的第16题可知，该题就是在中国古代史部分命题。作为整个试卷的重要组成部分，一般以某一历史问题作为切入点，以两个或三个新材料设置新情景，形成一定的历史话题。对学生的知识，能力，素养进行综合检测。体现了“小切口，大历史，深分析”的原则，要么纵向贯通，要么横向关联。 （1）材料情境设置的类型：文字类；文字类+曲线图+地图等。 （2）命题思路：纵向贯通；横向关联；古今对照。 （3）能力考查上：提取信息并分析说明、结合材料和所学分析说明、分析、解读、概括等。 （4）作答的内容源于材料和教材，又高于教材和材料。考查学生解读材料和运用所学知识组合答案的能力。能力要求较高。 （5）文言材料在第16题多有出现。 （7）题目的阅读量相对减少，思维量相对增大，开放性逐年增强。2020年高考16题要求分别提取图1图2图3的人口分布信息，并据此说明与其相对应的历史时期；2021年要求结合材料和所学分析，说明北宋继续以开封为都城的利与弊；2022年则要求结合隋代政区改革的实施分析说明材料二的观点。考查学生分析问题和探究性解决问题的能力，历史的辩证的分析问题的能力。综合评价作答中呈现的情感、态度、价值观。 3.预测考点、考向，明确备考方向 1.必备知识考查先秦时期的春秋战国、秦汉时期的国家治理经济发展民族关系和文化、隋唐时期的国家治理经济发展民族关系和文化、宋元明清的国家治理经济发展民族关系和文化等。 2.关键能力重在考查获取和解读有效信息，运用历史、比较、逻辑、阶级、数据等方法分析和探究历史问题； 3.核心素养则以通过提供特定时空框架下的文字表格史料，考查唯物史观、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观为主。 4.趋向预测： ①通过文言材料、数据表格、学者论著摘编、插图、地图、曲线图等史料，创设学习和社会情境，运用唯物史观和史料实证的核心素养，考查阶段特征的把握、分析问题解答问题的能力等。 ②有可能选取某一时期的一个小材料，以小博大，体现“小切口、深分析”理念；也有可能选取反映某一专题的纵向发展的三两个史料要求结合材料和所学知识进行解读和说明等。 （1）文字型材料 ①文字材料先读材料出处； ②材料要层次化，划出主题句、求关键词； ③注意标点符号，注意句号，分号，省略号； （2）表格类材料 ①图片、图表、表格材料先读题目 ②横看对比看比重，竖看时间看趋势，还要看拐点。 2.规范解题步骤：读问题—读材料—联所学—组答案—规答题 （1）读问题 ①通观全题，明确主题： ②读问题，定五项： A 求答语：即原因、表现、措施、结果、影响、异同、特点、性质、意义等 B限定语：时间、空间、条件、程度、角度等， C提示语：题干中的指出、说明、归纳、概括、分析、比较、评价 D审分值：根据分值写要点，一般一点2分或3分。 E审逻辑：即问题之间的关系，明确答案来源即“依据材料……”“根据材料一并结合所学知识”。明确解题方向，指明解读材料信息的方向。(在审题时最好用笔把限制条件、求答项等画上记号，以防答题时出现遗漏或疏忽) （2）读材料：即阅读材料：带着设问认真阅读材料，提取与设问有关的信息，理清材料之间的关系(独立还是互补)，明确主题，不要纠缠于个别字、词。 ①读材料的提示性文字（多在材料的开头）和材料出处（多注在材料末尾）， （文字材料先读材料出处；图片、图表、表格材料先读题目） ②读正文。划出包括时间、人物、出处等历史基本要素。 A通过“时间”把握时代背景、阶段特征等 B通过“人物”明确重大史实、阶级关系、国家利益等 C通过“出处”了解时代背景、阶级立场、史学观念等。 读材料，定层次。材料语文化、层次化，求主题句、求关键词；借助标点符号（特别是分号句号和省略号）划分层次，归纳出材料反映的核心问题；对关键词句用划短线或画圈的方式标记出来。 （3）联系所学知识：全国卷非选择题命题通常会先确定一个知识主题，然后围绕这一主题去选取材料。所以一方面要准确解读材料，找出符合设问的信息