《习作：神奇的探险之旅》（课件）部编版语文五年级下册

你喜欢探险吗？你读过哪些有关探险的书呢或电影呢？ 《鲁滨逊漂流记》 《海底两万里》 《伴我同行》 《雄狮》 统编教材五年级下册第六单元习作 神奇的探险之旅 统编教材五年级下册第六单元习作 本次习作的要求： 编一个惊险刺激的探险故事。 写的时候要展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，如果能把心情的变化写出来就更好了。 要去探险呀，首先我们要成立一个探险小队。你希望和谁一同去探险？从下面两列人物中各选一个，和你一起组成一个探险小队。 礼仪是指人们在社会交往活动中形成的行为规范与准则。 具体表现为礼貌、礼节、仪表、仪式等 人物 经验丰富的探险爱好者 好奇心强、性格活泼的妹妹 知识渊博的生物学家 胆子大但行事鲁莽的表哥 见多识广的向导 心细而胆小的同学 你知道他们的特点吗？ 什么是文明礼仪 0 2. 成立了探险小队，我们就要确定探险的目的地了，你想去哪儿探险？ 场景：茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴、南极冰川…… 确定了探险的地点，我们还需要准备一些探险的装备。 装备：指南针、地图、饮用水、食物、药品、帐篷…… 你打算带上哪些装备？ 最后就是预测险情，并根据险情事先想好对策，以备不时之需。 险情：遭遇猛兽、暴雨来袭、突发疾病、断水断粮、雪崩…… 准备好了吗？快开始我们的探险之旅吧！ 该如何所遇困境、求生方法如何写具体呢？首次，我们可以借助思维导图理清思路。 ——《跳水》情节图 ————- 发现问题 分析情况 想到对策 解决问题 构思情节 理清了思路，接下来，我们去学过的课文里寻找 “写具体”的秘密吧！ 人物描写有作用 “你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 ——《跳水》节选            作者是怎么描写出当时情况的危急的？ “你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 ——《跳水》节选             关于孩子的动作、语言描写 其他水手的反应 “风平浪静” ↓ “桅杆的顶端” ↓ “桅杆的第一根横木上” ↓ “最高的横木” 场景描写 奇妙而惊险的探险之旅，我们的心情也随之起起伏伏，关注心理描写，能让探险的过程更为具体。 船长的儿子才十一二岁，他笑得也很开心。 水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上…… ……水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。 孩子气急了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。 孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 心情变化 打开课本，翻到91页，看看叶圣陶爷爷是怎么修改习作的吧？你从中学到了什么呢？ 态度的认真严谨； 段落的合理划分； 词语的恰当运用； 句义的清楚表达； 标点的正确使用； 修改符号的规范运用。 我们要学习： 快去试一试吧！ 评价小助手： 《神奇的探险之旅》习作评价表 《神奇的探险之旅》习作评价表 《神奇的探险之旅》习作评价表 《神奇的探险之旅》习作评价表 《神奇的探险之旅》习作评价表 评价项目 评价项目 评价项目 自我评价 同伴互评 1.能否合理选择搭档、装备 1.能否合理选择搭档、装备 1.能否合理选择搭档、装备 ☆☆☆ ☆☆☆ 2.能否合理设计险情 2.能否合理设计险情 2.能否合理设计险情 ☆☆☆ ☆☆☆ 3.能否将探险的过程写具体 遇到的困境 困境的想象是否合理 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 能否体现处境的危险 求生的方法 脱险的方法