22.古诗三首第二课时（教学设计）-2022-2023学年四年级语文下册同步备课（部编版）

第七单元 22.古诗三首（第二课时） 教学目标 1.认识“芙、蓉”等6个生字，读准1个多音字“单”，会写“芙、蓉”等8个字。 2.有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》，默写《芙蓉楼送辛渐》。 3.读懂诗意，感悟诗情，读出画面，体会诗句表现的精神品格。 教学重点 1.理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。 2.积累古诗。 教学难点 1.理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。 2.积累古诗。 教学过程 一、复习导入 1. 抽背王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。 谈话：上节课我们学习了王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，它是一首送别诗，今天，继续用学习上节课古诗的方法来学习《塞下曲》和《墨梅》（板书：塞下曲 墨梅） 二、出示目标 请同学们自学《塞下曲》《墨梅》，并完成以下目标： 1. 解释题目，了解作者。 2. 带感情朗读这两首古诗。 3.用自己喜欢的方式理解重点词语。 4.用自己的话说说诗句的大意。 5.读准字音，注意节奏。 6. 大家要注意“单 雁 砚 乾 坤 ”这几个字： （1）注意读准前鼻音“单 雁 砚 乾 坤” 其中多音字“单”，读“chán”，还有一个读音“dān”，组词“单一”。 （2）指导书写 重点指导“雁 乾”的书写。 “雁”半包围结构，里面的笔画较多，注意写扁一些，四个横间距均匀，但长短不一。最后的横最长，中间的两横较短一些。 “乾”左右结构，注意右边不是“气”。 三、合作学习《塞下曲》 1.我们来看诗题“塞下曲”：塞下的意思； 3.曲是一种体裁。回顾其他体裁。“塞”为边界的意思。《塞下曲》是边界上的歌曲。是唐代的一种歌曲名称，内容大都描写边疆的战斗生活。 2.我们走进作者： 卢纶：曾经参过军，他写的描写军队生活的诗，内容充实，富有生气。卢纶的《塞下曲》组诗六首，这里选的是第三首。 3.理解重点词语，想想“单于”“轻骑”“欲将”“满弓刀”结合注释理解。 4.谁来说一说诗句的大意？ 夜静月黑雁群飞得很高，单于趁黑夜悄悄地窜逃。正要带领轻骑兵去追赶，大雪纷飞落满身上弓刀。（板书:边塞生活 大雪纷飞） 5质疑探究，品读，深化理解 这首诗写边塞将士的战斗生活了吗？这场战斗，很不一样，你发现了什么？ ①所见：大雁高飞 想一想大雁为什么会受惊，高高飞起？想象一下当时的情景是怎样的，练习说。 （趁着黑夜，单于想带领手下悄悄逃跑，惊醒了正在睡觉的大雁。） ②所想：夜色如漆，单于偷偷地逃跑。 ③追逃兵只派轻装的骑兵。 想象一下将军是怎样知道单于逃跑的？ （从被惊醒高高飞起的大雁，知道单于要逃跑。） 发现单于逃走后将军会怎样想，怎样说？ 预设：将军发现单于要逃跑，回想：我必须把单于拿回，想跑，没门！会对手下说：“快随本将捉拿单于那厮！” 拓展有欲的古诗：欲穷千里目，更上一层楼。 （王之涣《登鹳雀楼》） 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 （王翰《凉州词》） 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 （李白《行路难》） ④突然大雪 这时，下起了大雪，狡猾的单于逃走之后，将军是否带领士兵捉住了他？（捉住）捉单于的时候会遇到什么情况？（雪大路滑，看不清方向）将军又是怎样在雪中运用智慧英勇搏杀，擒住单于的呢？（根据马蹄印，根据马蹄声） 请同学们展开想象，说一说。 6.这四个字：飞、逃、逐、满，紧张的战斗气氛就出来了。配乐读出紧张气氛。 7.如果你是将领，追不追？会发生什么呢？ 8.关键时刻，诗人戛然而止，不往下写追出去的场景了。为什么呢？这样写有什么好处？ ——给读者一个巨大的想象空间，你可以想象将军面对天气的突然变化，仍是充满自信，一声令下，风雪之中，轻骑兵策马狂追，骁勇无比。 9.读出将士们的保家卫士的豪情壮志，读出将士们的英勇善战吧。 （同桌互相说－指名说） （板书：充满智慧 英勇搏杀） 10.练习背诵。 四、合作学习《墨梅》 1.欣赏王冕《墨梅图》。这里有一首诗。就是今天我们学习的古诗。 2.这首诗是写在画上，就叫做题画诗。 解题：《墨梅》是一首题画诗，用墨笔勾勒出来的梅花。 2.让我们了解作者：王冕，元代诗人、文学家、书法家、画家王冕，字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。 3. 理解重点词语： 吾家：我家。因王羲之与王冕同姓，所以王冕便认为王姓自是一家。 洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。这里是说那朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨迹点化成的。痕：痕迹。清气:梅花的清香之气。 满乾坤：弥漫在天地间。 4.同学们说说诗句的大意： 我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都像是用淡淡的墨汁点染而成。它不需要别人夸奖颜色多么好看，只是要将清香之气弥漫在天地之间。 （板书：梅树 颜色好 清香迷人） 5.