押福建卷第6-9题 文言文阅读-备战2023年中考语文临考题号押题（福建卷）

押福建卷第6-9题 文言文阅读 福建省文言文阅读，在命题上有以下特点： 第一，选文。单篇都是选自课外文言文，篇幅短小，浅显易懂，且大多为人物传记、叙事类小故事，通常能给人以启示或表达某个道理。对比阅读，可以是课内外文言文对比阅读，也可能是古诗文对比阅读。 第二，题型。近几年中考课外文言文都安排了4道题分别涉及字词解释、断句、句子翻译、篇章理解和主旨把握等。 第三，考点。虽然课外文言文的选文来自课外，但遵循的却是“题在课外，答在课内”的原则。课外文言文考题主要考查的是同学们阅读文言篇章的能力。能力当然是从课内来。 文言文阅读答题技巧 在答题之前我们要结合注释，疏通文意，读懂语段。不能仅初读一遍就匆忙答题，在时间允许的情况下，当你能简单复述故事情节后才能开始做题目。 第一：词语解释 1、重平时积累，从课内到课外。 本着“题在课外，答在课内”的原则，课内的文言实词和几个常用的虚词解释要牢记在心。观察近五年的考题，试题涉及到的词语解释有这样几个:徙、去、使、居、故、归、诣、为、具等，课外语段中的解释与课内的解释相同。 另外，我们应该知道许多词语在不同的句子中有不同的解释。以前五年的考题为例，上面考到的词语中，“徙”和“诣”初中阶段我们只学过他们的一种解释，“徙”解释为“迁移”，“诣”解释为“往，到……去”，其余都有两种以上解释。所以我们要把学过的各种解释都回忆起来，从中选择最为恰当的，还要把你认为最为恰当的词义代入句子中，结合句子以及语段内容进行整体理解。 2、组词法。 组词法就是尝试着给你不懂的文言实词用现代汉语组词，看看能否通顺地放在句子中。如果上下文 意贯通，那组词后的词语就是这个文言实词的解释。当组词后大概意思是对的，但放到句子中有些别扭时，那么就回到原文看这个词在句中是什么词性，根据词性再进行适当调整，变换成合适的近义词，一般就可以使句子前后顺畅了。这里需要注意的是，运用组词法时首先要注意原词的词性，组成词语后的词要保持词性不变。 第二：句子翻译 要求翻译的句子中往往有一些关键的词，这些词往往是一些实词。老师阅卷时这些关键的词就成了评分的“分点”。先按照“字字落实”的要求对字词进行“拆分”，然后把这些翻译出来的词再“整合”成一句话。整合不是作简单的加法，整合后的句子还要通顺流畅。为了做到通顺流畅，我们可以将省略的部分补足，甚至可以添一些辅助性的词语让语句更合理通畅；有时候还遇到一些特殊的句式，这些文言句子的语序与现代汉语的不同，翻译的时候要将他们调整成现代汉语的语序。 第三：停顿 1、先将句子翻译出来，把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿。 2保持句子中语意的完整是停顿基本的要求，即不破读。 如:其一犬坐于前。“犬”字修饰“坐”，“犬坐”联系紧密，分析成“其一犬/坐于前”就是错误。 3、一些虚词放在句子的开头，如“夫”、“盖”等，诵读时，这些词语后面都应稍加停顿。 4、文言文中有些词放在句首，总领主句乃至全段，诵读时必须稍有停顿，否则会影响对文章的理解。例如：予独爱/莲之出淤泥/而不染，濯清涟而不妖。 5、主谓之间应稍加停顿。如:武陵人/捕鱼为业。 6动宾短语中，动宾之间应稍加停顿。如:忘路之远近。 再如：问/今是何世。 7文言句中有表示方位的词或时间性的词，如“俄而“先”、“中”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。例如:中/峨冠而多髯者/为东坡。 8、文言句首中出现表假设、转折、递进等的连词，如“若”“而”、“虽”、“且”、“然”、“然则”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。例:虽/人有百手，手有百指。 9、“之”“也”用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。 如:余闻之也/久矣。 第四：内容理解 从近年中考本道试题的形式上看，这五年的题目均简答题，即要求答案用文中的话表述，或答案用自己的话表述。从提问内容看，所有题目都针对故事中的情节或人物发问，目的是考查考生是不是读懂了故事。一旦考生对语段理解无误，回答这类题目基本不存在难度，而没有读懂语段，这类题目的正确率也就不能保证了。 因此，回答这一题的关键首先在干对语段的整体理解，即读懂故事。然后，要先审题干，再找内容。这类题目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容。然后再有的放矢地去找。若要用自己的话表述，那么找到原句之后还要将原句转化成现代汉语的方式表述出来。 第五：主旨理解 课外语段通常选用短小又有意义的故事作为考试的选文，这类故事的情节或人物都能给人以一定的启示。 这一题要在读懂语段的基础上完成，与内容理解题不同的是这一题的答案不再能从文章中找到。初中阶段，我们接触到的文言文或写人或写事，有的还是寓意鲜明的寓言故事，这些文章涉及到的主题不外乎三种:为人的道理、处世的方式、科学哲理。如