第9课 秦统一中国 课件--2022-2023学年浙江省部编版历史与社会七年级上册

第9课 秦统一中国 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 （秦始皇） 对。秦始皇的名字叫嬴政。他雄才大略，灭六国，逐匈奴，平百越，筑长城，推行了一系列对后世影响深远的改革。，今天我们一起走近这位千古一帝，学习第9课“秦统一中国”。 本课的主题是“统一”，我们分为“统一全国，成就霸业和巩固统一，传承千古”两大篇章。首先进入第一篇章：统一全国，成就霸业。   单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 第9课 秦统一中国 5 第一篇章 统一全国 成就霸业 秦统一中国●统一全国 成就霸业 统一全国的条件 秦王素质：秦王嬴政自身雄才大略，招募各国的人才，委以重任，并及时听取建议，积极筹划统一大计。 民心大势：人民渴望统一，秦国的事业顺应了民心所向和历史潮流。 变法的影响：经过商鞅变法，秦国实力超过东方六国，具备了统一六国的条件。 秦 战国初期的秦国 秦统一中国●统一全国 成就霸业 统一的过程 秦 楚公元前223年 齐公元前221年 燕公元前222年 赵公元前228年 魏公元前225年 韩公元前230年 战国后期秦灭六国 秦 定都咸阳 嬴政(秦王) 公元前221年 秦朝 建立的时间 建立者 都城 嬴政 公元前221年 咸阳 秦统一中国●统一全国 成就霸业 秦朝的建立 材料一   春秋战国纷争，导致社会混乱，人民生活困苦。 材料二 “廿六年（公元前221年），皇帝尽并兼天下诸侯（灭六国），黔首大安（人民安居乐业），立号为皇帝。乃诏丞相状、绾法度量……” 秦统一的意义 秦统一中国●统一全国 成就霸业 秦王扫六合，虎视何雄哉 －－李白 历史意义：秦的统一，结束了自春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。符合了广大人民的愿望，从此，统一始终成为中国历史发展的主流。 创业难守业难 第二篇章 巩固统一 传承千古 丞相王绾说：“现在天下初定，应该实行分封制。” 廷尉李斯说：“不行，当初周就是因为分封，诸侯的权力太大，造成多年战争的局面，现在应该实行郡县制。” 秦统一中国●巩固统一  传承千古 皇帝 太尉 丞相 御史大夫 郡(守) 县(令) 最高统治者 中央政府 地方政府 君 主 专 制 中 央 集 权 秦统一中国●巩固统一  传承千古 创立君主专制中央集权制度 乡、亭、里 战国时期，各国最高统治者都先后尊号称王，统一后，秦始皇认为自己德高三皇，功过五帝，于是把三皇五帝的称号合二为一，称为皇帝，以确立至高无上的皇权，并规定皇帝按照世代排列，第一代称始皇帝，子孙继位，为“二世”、“三世”，至于万世，还规定皇帝自称曰“朕”，皇帝的命令曰“诏”，皇帝的印曰“玺”。 “尊君”的措施： 皇帝制度的基本特征是：皇位世袭、皇权独揽、皇帝独尊 皇帝 太尉 丞相 御史大夫 郡(守) 县(令) 最高统治者 中央政府 地方政府 君 主 专 制 中 央 集 权 秦统一中国●巩固统一  传承千古 创立君主专制中央集权制度 乡、亭、里 项目 周朝 秦朝 最高统治者的称呼 王 最高统治者的权力 周天子在名义上是天下共主 统治地方的方式 建立 建立郡县制 分封制 皇帝 皇帝大权独揽，皇权是权力的中心 比较周朝和秦朝的有关制度 在分封制下，诸侯王都是世袭，受封的诸侯在封地内不但享有行政统治权，而且拥有对土地和人口的管理权，权力非常大，到春秋战国时，各诸侯王拥兵自重，不再听中央的命令了 。 郡县制则不同，郡守和县令都由皇帝任免，郡守和县令在辖区内只行使行政管理权，对土地和人口逐渐失去统治权。郡守和县令只负责管理人民，收取赋税，征发兵役和徭役。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 材料一：秦始皇发布了一封诏书到南方（原楚国），但这里的官吏却看不懂诏书的内容。 材料二：原齐国的赵二拿着一串钱（刀币）来到街上，准备买牛，可是卖牛的不接受他的钱。赵二看了看手中的刀币叹了口气，丧气的走了。 材料三：王五（原魏国人）到街上买了2尺布，可回到家里一量不足2尺。于是他去找卖布的老板退货，可老板（原秦国人）坚持认为自己给足了尺寸，坚决不退…… 上述材料反映了 哪些问题？ 秦始皇是如何解决材料中所出现的这些问题的呢？ 秦统一中国●巩固统一  传承千古 小篆 统一文字 秦统一中国●巩固统一  传承千古 小篆 统一文字 秦统一中国●巩固统一  传承千古 秦统一中国●巩