11 十六年前的回忆 第一课时 教学设计-2022-2023学年语文六年级下册（部编版）

部编版六年级下册《十六年前的回忆》第一课时教学设计 教学目标： 1.熟读课文，会写“稚、避”等15个字，会写“埋头、幼稚”等20个词语。 2.理解课文的主要内容，理清课文叙述的顺序。 3.能说出自己印象最深的事，初步感悟人物形象。 教学重点： 1.熟读课文，会写“稚、避”等15个字，会写“埋头、幼稚”等20个词语。 2.理解课文的主要内容，理清课文叙述的顺序。 教学难点： 能说出自己印象最深的事，初步感悟人物形象。 教学过程： 一、回顾旧知，导入新课 1.今天我们一起学习第四单元的第二篇课文《十六年前的回忆》。本组课文是围绕“理想和信念”这一主题编排的，这节课让我们随着作者李星华走进那个血雨腥风的年代，近距离的了解李大钊的崇高品质。 2.出示目标 3.检查预习导学 4.板书课题：十六年前的回忆 5.同学们，“回忆”的近义词是记忆，这篇课文是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的一篇回忆录，这年正值李大钊同志遇难16周年，所以题目叫《十六年前的回忆》。 二、作者简介 李星华，当代民间文艺学家。河北乐亭人。李大钊烈士的长女。1956年调至中国民间文艺研究会，在《民间文学》编辑部与采录编选部工作。 谁对李大钊有更多的了解？ 为便于同学们更好的了解李大钊同志，老师这里搜集了李大钊同志的部分简介，请同学们看课件，我们一起来读一遍。（出示课件） 三、探究新知 任务驱动一：初读课文，扫清障碍 （一）请同学们选择自己喜欢的方式，自读课文。 要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子或者带有生字新词的句子要多读几遍。读完课文，你有哪些疑问？ 时间：4分钟 检查方式：指名读重点语段。 预设交流： 1.哪些字感觉字音读不准，可以用笔标记出来。老师先检查一下同学们的生字认读情况。（出示生字课件） 2.指名读课文，认真听，特别注意自己读不准的地方。 3.最后请同学们出声读一遍。课件出示：形近字，特别提醒躲避的“避”和偏僻的“僻”，一个是走之旁，一个是单人旁。瞅了瞅的“瞅”和铁锹的“锹”的区别，一个是目字旁，一个是金字旁。 4.出示课件：重点指导“哼” 和 “刑”两个字。 5.请同学们拿出练习本，把这两个字抄写在练习本上。注意坐姿端正，书写工整规范。（如果做到了坐姿端正，书写规范工整，就奖励自己一个大拇指吧。） （二）生字都认识了，那课文中的词语呢？请同学们默读一遍词语。 1.出示课件:词语（词语表中的词语），指名读。       2.你能用这些词语结合着课文，试着说一段话吗？ 埋头  含糊  局势  避免  尖锐  魔鬼  严峻 第一组词语我们可以这样说：父亲埋头整理书籍和文件，含糊的回答我的问题，是因为当时的局势越来越严重了，为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。几声尖锐的枪声之后，接着是一阵纷乱的喊叫，父亲从抽屉里取出一只闪亮的小手枪，粗暴的便衣、侦探、警察像魔鬼一样，一拥而入，把我们包围起来，父亲保持着他惯有的严峻的态度，我们被拘留了。 法庭  安定  占据  执行  过度 第二组词语：在法庭上，父亲非常安定，非常沉着，是因为他的心被一种伟大的力量占据着。听到父亲被执行绞刑的消息，母亲伤心过度，昏倒过去三次。 这篇课文写于1943年，因为时代比较久远，有些词语比较难理解，我们来看几个词语。出示课件：注释 老师随机解释。 任务驱动二：再读课文，理清顺序 1.快速浏览课文，说说课文是按照什么顺序写的，圈出相关的词语。 2.再读课文2—32自然段，思考：作者回忆了十六年前的哪几件事？用小标题概括。 学习方式： 1.小组合作读课文 2.组内交流 时间：4分钟 展示方式：小组人人展示 1.那年春天  4月6日的早晨  十几天过去了  28日黄昏 2.（课件）请同学们再读课文的2-32自然段，并思考：作者回忆了十六年前的哪些事情？找出相对应的段落，概括地说一说。 我们来完成这个填空，通过阅读，我们知道课文依次写了： 第一部分（2--7自然段）：写父亲被捕前的工作的情形。 第二部分（8--17自然段）：写父亲被捕的经过。 第三部分（18--29自然段）：写父亲最后一次和我们见面的情景。 第四部分30--32自然段：写父亲被害后，一家人非常悲痛。 3.被捕前--（   ）--（   ）--（   ） 通过阅读课文，我们就会发现这篇课文和我们学过的《我的伯父鲁迅先生》有相似之处，那篇课文是先写伯父鲁迅先生逝世，后写伯父受到众人爱戴的原因，这篇课文先写了父亲遇难，然后回忆了父亲遇难的过程，这种写法叫倒叙。（板书：倒叙）类似的文章还有《灯光》一课。按照事情的起因、经过、结果的发展的顺序来写就叫顺叙，先写结果，再写起因、经过，这叫倒叙。课文按照时间顺序回忆了被捕前--被捕时--被审时--被害后的情形。 任务驱动三：默读课文，说说你印象最深的是哪件