23鸟的天堂 （说课稿）部编版语文五年级上册

鸟 的 天 堂 巴 金 说课内容 教材分析 1 教学目标 教学重难点 3 教学方法 4 教学过程 5 2 6 学情分析 1.教材分析 《鸟的天堂》是部编版小学语文五年级上册的一篇课文，课文记叙了他和朋友两次途经《鸟的天堂》的所见所闻，重点写了静态大榕树和群鸟活动的景象，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。本文最大的特点是：动静结合，谴词造句精妙准确，韵味十足，表达情感充沛，细腻，描写生动细致，充满了诗情画意。 2.学情分析 六年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的学习习惯，有了一定的阅读能力，读书提问的能力。因本课的阅读性、活动性、实践性较强，绝大部分学生对于如何在阅读活动中边读边想的方法不明确，在实践中应该怎样想，想什么不明晰。针对教材分析和学情分析制定如下教学目标。 3 教学目标 教学目标 认识课文8 个生字，会写11个生字，”积累文中好词佳句。 过程与方法 知识与技能 情感态度与价值观 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习作者“动静结合”的写作方法以及抓住事物特征进行描写的方法。 边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。 4.重点难点 教学重点 教学难点 课文最后一句“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！体会两个鸟的天堂的不同含义 作者两次经过“鸟的天堂”，所看到的不同景象，抓住景物特点，领悟作者的表达方法 5. 教法与学法 教法分析 学法指导 1.情境教学法 2.启发式教学法 “读、划、思、议”的预习方法 自主、合作、探究的学习方法 课时安排 根据上述内容，本课安排两课时完成。第一课时，设疑、析题、整体感知课文内容，理清作者游览顺序。教授学习方法，学习课文第一部分；第二课时，从中心句入手，引导学生质疑问难，深入理解课文，了解作者抓住景物特点进行描写的表达方法。体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。 以下是第二课时教学流程。 6. 教学过程 突破重难点 升华主题 新课导入 1 2 3 问题导入：同学们，上节课我们学习了巴金老先生的《鸟的天堂》，请同学们回想一下：①作者几次去“鸟的天堂”，分别是在什么时候去的？②每次各看到了什么？ 教学过程——新课导入 意图：强烈的目标意识是导读成功的关键。阅读之前，目标明确与否效果大不一样。问题导入，能让学生从整体上把握课文的重点，学习才能有的放矢。 教学过程——突破重点 设计 1. 学生自由读文，划出描写榕树的句子。 2. 小组讨论研究课文写出了榕树的什么特点？ 意图：通过展示图片，给学生造成视觉上的冲击，帮助学生理解“枝上又生根，有许多根垂到地上”的景象， 弄清 “枝干的数目不可计数”，体会榕树之“大”，引导学生抓住重点词句 “堆”和“不留一点缝隙”理解榕树的茂盛。提高学生学习语文的能力。在教学中，教师不失时机地让学生在朗读的基础上体会作者的表达方法。 重点突破一：学习大榕树部分（大、茂盛） 教学过程——突破重点 设计： 1.师生共同总结学习大榕树部分的方法。 2.按照以上学习方法自主、合作、探究群鸟活动部分，之后讨论： （1）作者的感受怎么会发生变化？为生么两次看到的景象不同？ （2）和写榕树比较，作者写鸟采取了什么方法？ 意图：通过上述问题让学生自学动态描写，体会众鸟纷飞，大小不一、颜色各异、动作千姿百态，有的飞，有的叫。有的拍翅膀，使人应接不暇的热闹场面，以此培养学生的自学能力。在学生自学中，教师借助电教手段，播放众鸟纷飞的录像，加深学生体会从静到动的壮观景象。 重点突破二：学习鸟的部分 教学过程——突破难点 设计： 1.读课文最后一段，同学们有什么发现？ 2.第一个“鸟的天堂”为什么加引号？第二个为什么不加引号？ 3.小组合作探究原因，并汇报。 意图：以上三个过程既体现了学生的自主学习，自主发现，又开展了小组合作探究学习，让学生逐渐向新课程模式靠拢。由于问题的针对性较强，让学生积极参与学习过程 ，能够帮助学生理清文章脉络。 难点突破：理解课文最后一段 ★ 摘录文中自己喜欢的句子并背出来。 ★★ 尝试用静态动态相结合的办法描写一处景物。 ★★★ 根据课文内容，并搜集有关材料，当一回小导游写一篇解说词，介绍小鸟天堂的奇观。 课后作业 教学过程——主题升华 第一次： 树 大 茂盛 第二次： 鸟 多 欢快 （傍晚） （早晨） 赞美 静态描写 动态描写 鸟的天堂 意图： 板书有助于师生一起回顾教学内容，根据小学生的年龄特征，小学课堂的板书应简洁、 明 了，从而体现板书的“程序性、指导性、艺术性”。 谢谢!