第七章 第2节 弹力（教案） 2022-2023学年人教版物理八年级下册

第7章 力 课标解读 课标对于第七章力的要求如下: 1. 通过常见事例或实验，了解重力、弹力，认识力的作用效果。 2. （探究题）探究并了解活动摩擦力的大小与哪些因素有关。 3. （绘图题）用示意图描述力。 4. （实验操作）会测量力的大小。 第二节 弹力 授课人 彭焮楊 学科 人教版物理 年级 八年级下册 课题名称 （第七章 力） 第二节 弹力 教材分析 《弹力》是学生在学习力的概念后，进一步学习的一种力，是初中物理教学中的重点之一。弹力是学习摩擦力的基础，它具有承上启下的作用。本节课通过实例，从生活现象中常见的形变现象出发，认识到弹力的存在；通过研究形变来探究弹力的产生与产生的条件、作用点和方向及大小，同时让学生经历对问题的探究过程，领悟转换法。 教学目标 1、 知道什么是弹力，弹力产生的条件，能正确使用弹簧测力计，知道形变越大，弹力越大。 2、 通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，掌握弹簧测力计的使用方法。 3、 通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯。 教学重点 弹力产生的条件及弹簧测力计的使用。 教学难点 弹力的方向和在弹性限度内，弹簧的伸长量与拉力的关系。 教学过程 问题导入 观察撑杆跳运动，思考为什么运动员可以跳这么高？ 师：看了撑杆跳运动，想问问大家运动员为什么可以跳这么高？ 生：因为蹦床有弹簧/因为蹦床有弹力。 弹性与塑性 师：大家观察到运动员跳这么高是因为蹦床有弹簧，具有弹力，当运动员下落时弹簧变什么样了？ 生：弹簧被挤压了。 师：当运动员向上弹起时，弹簧变什么样了？ 生：弹簧恢复原状了。 师：那弹簧具有是那么本领？ 生：受到外力时，弹簧形状会发生变化，外力撤去后，弹簧又恢复了原状。 师：总结的非常好，那我们就可以说弹簧具有弹性，那弹性的概念在书上画出来“物体在受力时会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种性质叫弹性”。那请同学们根据概念判断一下一下物体哪些物体具有弹性？ 橡皮筋 海绵 橡皮泥 生：橡皮筋和海绵具有弹性。 师：你是怎么判断的？ 生：先挤压它施加给它一个力，再撤掉力观察物体是否会恢复原状。 师：很好，那为什么橡皮泥不具有弹性呢？ 生：因为它不受力时不会恢复到原状。 师：那我们就把这种特性称为塑性，书上做好标注“物体在受力时会发生形变，不受力时不会恢复到原来的形状，物体的这种性质叫塑性”。那么塑性和弹性最大的区别就在于？ 生：不受力时是否会恢复原状。 认识弹力 1. 感知弹力 师：接下来请同学们挤压一下具有弹性的弹簧，当你撤掉挤压的力时，手有什么感受？ 生：感觉手被弹开了。 师：知道这个弹开手指头的力是什么吗？ 生：弹力。 2.明确概念 师：对，书上有概念吗？找出来 生：物体由于发生弹性形变而产生的力叫弹力。 师：生活中哪些力属于弹力？ 生：绳子的拉力/物体的压力/支持力/推力等。 师：你们是怎么界定的这些力属于弹力的呢？比如物体的支持力是如何理解的呢？手压在桌子上，手会发生形变，但桌子不会啊。 生：力的作用是相互的，力使手指发生了形变，同时桌面也发生了形变，不过形变量太小，肉眼看不见。 3.弹力产生的条件 师：原来是这样，那弹力产生有什么条件吗？ 生：因为要发生形变，所以必须两物体间有挤压的力。 师：那两物体就必须要相互接触，是吗？ 生：是的，还有这种形变必须是弹性形变。 师：谁来归纳一下？ 生：就是弹力产生的条件有两个：（1）两物体相互接触（2）发生弹性形变。 了解弹簧测力计 1. 弹簧测力计的构造 师：根据弹力，物理专门设计了一个测量力的小的工具——弹簧测力计，我们一起来看看它的构造。大家可以直观看到简易弹簧测力计由弹簧、指针、刻度盘、挂钩构成。那大家觉得这个工具设计的原理是什么呢？ 2. 弹簧测力计的原理 师：取一根小弹簧，用较小的力拉它，再用力拉，两次都能恢复到原来的长度吗? 生：用力拉不能，弹簧都拉变形了。 师：所以我们的弹力形变时是有一个限度的，我们把这个限度叫弹性限度，超过这个限度会怎么样？ 生：不能恢复到原来的形状。 师：在这个限度内拉扯弹簧，用的力越大弹簧的长度就越？ 生：长。 师：所有弹簧测力计的原理是怎样的？ 生：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。 练习使用弹簧测力计 师：搞清楚原理后，我们来学习如何使用弹簧测力计。首先这是一个测力的工具，那么它的单位是？ 生：牛 师：那量程范围和分度值是？ 生：0—5N，每一小格表示0.1N。 师：我们一起看书本第七页实验，看看在使用时需要注意什么，请个同学归纳一下。 生：（1）使用前，观察量程和分度值；（2）指针要调到零刻度线。 师：那使用时必须竖直使用吗？我们一起动手看看。 生：不一定，使用时被