23 鸟的天堂（说课课件）部编版语文五年级上册

《鸟的天堂》说课稿 语文 五年级 上册 说课流程 一、教材简说 二、说学情 三、说教法 四、说学法 五、说教学过程 六、说板书设计 教材简说 《鸟的天堂》是部编版小学语文五年级上册课文中的一篇课文。著名作家巴金记叙了他和朋友们两次游历“鸟的天堂”的不同见闻及感受，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”里群鸟欢闹名不虚传的奇异景象，表达了作者对大自然的热爱与赞美之情。课文语言质朴，动静结合，美不胜收，观察有序，笔法细腻，易读易记，情感真挚，给人以一种美的享受。而本组课文的训练重点与旧版教材有别，现训练重点是要在理解课文思想内容的同时，体会并领悟作者的表达方法。 教材简说 选编本文的目的在于：一是，引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好。二是，让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。 形态多样 姿态万千 鸟的天堂 知识树 鸟的天堂 远看榕树 的情景 近看榕树时，枝干 和绿叶的情态 鸟的形态 及姿态 鸟的活动场景 高大、茂盛 充满生机 鸟儿们自由、 快乐地生活 在大榕树上 教学目标 知识目标： 1、学会7个生字：巢、梢、暇。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。 能力目标： 1、熟读课文，学会按作者游览顺序理清课文的脉络，边读边想象画面。 2、理解课文内容，体会、归纳文章中心思想。 情感目标： 通过理解课文内容，感受南国的美丽风光，体会作者对大自然的生命力的热爱和赞美。 教学重难点 教学重点： 1、引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去鸟的天堂的不同感受。 2、领悟作者的表达方法。 教学难点： 理解文中含义较深刻的句子。 学情分析 本校学生多数均为农村孩子，学生的课外资料较为缺乏。学生的知识面较为狭窄，北方的孩子没见过大榕树，对大榕树的样子、特点等都很生疏，因而对课文的领悟过程可能较为缓慢，所以要引导学生通过阅读想象画面，欣赏直观形象的画面感受大榕树的特点，以及作者两次来到鸟的天堂的不同感受。 说教法 新课程标准指出：“自主、合作、探究”是适应时代要求和语文教学的一种行之有效的方式。积极倡导自主、合作、探究的学习方式方法。让学生通过自主学习，合作交流，集体探究进行学习，理解课文内容，感受大榕树的茂盛，体会作者两次经过鸟的天堂的不同感受。 说学法 主要采用以“读”为主线， “读中感悟”“读中受到熏陶和感染”和“想象理解”相结合的教学方法，引导学生自读自悟，合作探究，体会文中美好的情感。 说教学过程 一、创设情境 质疑激趣 二、检查预习 整体感知 三、合作学习 品味感悟 四、展示交流 点拨升华 五、强化巩固 拓展延伸 鸟的天堂 巢 梢 暇 纠正 逼近 做巢 树梢 静寂 应接不暇 你知道鸟的天堂在哪吗？ 这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。 巴金原名李尧棠，现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。 本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。 巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？哪些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。 合作探究： 我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。 榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！ 表示榕树的大与茂盛的句子 大：(1) 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。 (2) 枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 (3) 一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。 茂盛：(1)那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。     (2)那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。 表示鸟的动态的句子 鸟多: 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看