《习作：我的心儿怦怦跳》（课件）-部编版语文四年级上册

教学课件 人教部编版 小学语文 四年级上册 我的心儿怦怦跳 习作： 实用教学资源 目录 布置作业 陆 伍 板书设计 肆 课堂小结 叁 深入探究 贰 整体感知 壹 新课导入 新 课 导 入 第一章 新课导入 —— 创设情境 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计 我们每个人都经历过让自己心跳的事，你的心心跳的事是什么事？参加运动会，登上领奖台，心儿怦怦跳；进行社会实践，第一次采访他人，心儿怦怦跳；进入考场，遇到难题时，心儿怦怦跳；犯了错误，害怕被人发现时，心儿怦怦跳…… 今天，我们的习作就是围绕“我的心儿怦怦跳”来写的。现在就让我们写一写“我的心儿怦怦跳”吧！ 整 体 感 知 第二章 整体感知 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计 学习目标： 1.回忆自己经历过的“心儿怦怦跳”的事儿，讲清楚事情的经过，讲出当时的感受。 2.能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，停下来，多写几句，借助自己积累的词语把感受写清楚。 3.在讲述与写作的过程中感受自己的情绪，并乐于与他人分享。 整体感知 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计 参加百米比赛，登上领奖台，参加班干部竞选，一个人走夜路……你有过上面的经历吗？选择你印象深刻的一次心儿怦怦跳的经历，写一写这次心跳的过程，并表达出当时的心情，正确使用标点符号。 整体感知 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计 1.观察右边的插图，说说图中的心情是怎样的，感受心儿怦怦跳的经历，并了解本次习作的话题是“我的心儿怦怦跳”。 借助插图，开拓选材的思路 担心 紧张 害怕 激动 整体感知 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计 2.小组内互相交流，回忆自身的经历，说一说：你当时的心情是怎样的呢？哪一次的经历令你印象特别深刻？注意选择令你心儿怦怦跳的经历说出来，自己或者和别人一起经历的都可以，地点校内校外都可以。 深 入 探 究 第三章 深入探究 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计 1.个人首先在脑海里会想自己想写的心儿怦怦跳的过程，注意不但要会想“是什么时候的事”“在哪儿经历的”“和谁经历的”“过程是什么”这些基本信息，还要回想过程的细节，什么地方让自己觉得心跳的厉害。 2.小组内讲述、交流自己心儿怦怦跳的过程。交流时注意把“在哪儿经历的”“和谁经历的”“过程是什么”“哪个环节最令自己心跳”这几个方面说清楚。 回忆心儿怦怦跳的过程，尝试习作 深入探究 3.在说的基础上，把心跳的过程简单地写下来。注意写清楚“是什么时候的事”“在哪儿发生的”“和谁在一起”“过程是什么”这些基本信息；可以按时间顺序介绍经历的过程，可以用上“先”“接着”“然后”这些连接语，自己觉得心跳的厉害的部分，可以多写几句话，要注意正确使用标点符号。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计 深入探究 不知所措 提心吊胆 心急如焚 胆战心惊 魂飞魄散 脸上火辣辣的 汗毛都竖起来了 倒吸一口凉气 心里打起鼓来 怀里像揣了只兔子 心都提到了嗓子眼 十五个吊桶——七上八下 小贴士：平时我们积累了很多写心情的词语，可以用在这次习作上。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计 深入探究 1.自主评价，看自己的习作是否写清楚了心跳的过程，是否表达出了当时的心情，有无错别字，标点符号使用是否正确。初次修改习作。 2.小组评价，把修改后的习作读给组内同学听，并交流自己的习作感受，然后邀请其他同学发表意见，再次修改自己的习作。 3.结合两次修改的过程，总结评改习作的方法，积累经验。 4.展示习作，把自己修改成功的习作在全班展示点评。 评改习作，分享心跳的感受 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计 深入探究----例文赏析      我的心儿怦怦跳 “叮铃铃”，随着上课铃声的响起，我的心也开始怦怦直跳。      原来，数学老师拿来一沓试卷，准备报分数。我们班都死死地盯着老师手里的试卷，心里都有点紧张。只见老师使劲地把试卷往讲台上一扔，吼道：“这么简单的题目，竟然只有几位同学考到了100分，你们上课是在干什么呀？”望着那如一摊乱泥的试卷落下来，我的心跳得更厉害了，手颤抖地抓住试卷，脚在地下不停地颤抖着，心里默默地想着：上帝呀，你保佑我吧，一定要有个好成绩啊。      这时，老师的怒气稍微好了一点，他清了清喉咙，报道：“李荣荣——100分，蒋富蕾——100分