13 画杨桃（课件）-部编版语文二年级下册

画杨桃 1.有感情地朗读课文 2.理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。（重点） 3.理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把 一段话写清楚。（难点） 学习目标 杨　桃 杨桃 又名羊桃，五敛子。有五棱，或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。 小组合作学习任务单 1.组内合作轮读课文，纠正字音； 2.读一读词语，说说红色字体的词语的意思 （可联系上下文或借助词语手册、字典，每人选择两个词语说一说）： 叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 熟悉 角度 相似 教诲 半晌 轮流 和颜悦色 3.用简短的话说一说课文主要写了什么事？ （概括要点：谁、什么时候、在什么地方、干什么） 我会写 图 课 摆 座 交 哈 页 抢 嘻 左右结构 上下结构 课、摆、哈 抢、嘻 图 半包围结构 座 全包围结构 交 页 独体字结构 会写字 吃 bǎi 组词：摆放 摆正 摇摆 巧记：扌在罢左立，摆放要整齐。 书写提示：左窄右宽，右上部要扁，“去”的横长。 叫 zuò 组词：座位 让座 巧记：坐在广下藏。 书写提示：“广”的横撇舒展，“坐”上两个“人”要小。 座 摆 造句：他的书桌上摆放着一个小闹钟。 造句：给老人和孕妇让座是美德。 会写字 吃 tú 组词：图画 地图 图片 巧记：冬天困在口里面。 书写提示： “口”宽而方正，“冬” 笔画紧凑。 叫 kè 组词：上课 下课 课文 课堂 巧记：讠＋果＝课。 书写提示：左小右大，“果”的竖是垂露竖，撇、捺舒展。 课 图 造句：我的卧室里有一张中国地图。 这篇课文主要讲了在图画课上，我把（ ），结果同学们都（ )。老师让同学们坐到我的座位上观察，发现( )，由此教育同学们( )。 这篇课文主要讲了在图画课上，我把（杨桃画成五角星），结果同学们都（哈哈大笑)。老师让同学们坐到我的座位上观察，发现(的确像我画的那样)，由此教育同学们(无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法 )。 请观察 这两个杨桃有什么不同? 我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 作者先略写父亲教导我画画要实事求是 。 有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 人物 动作（圈一圈） 神态（加点） 语言（横线画一画） 老师 同学们 小组合作任务一：读第3-12自然段，从人物的动作、神态、语言中进行人物研究 （1）根据表格提示在书上进行批注（默读课文，独立完成）； （2）小组交流：1号说一说圈出来哪些动作词、2号说一说找到了哪些写人物神态的词语、3、4号读一读老师和同学的对话。 （3）讨论： 从老师的动作、神态、语言中，我们猜老师心里在想： 从同学的动作和语言中，我们猜同学心里在想： “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！” 老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 小组合作任务二：读第13-18自然段，从人物的动作、神态、语言中进行人物研究 （1）根据表格提示在书上进行批注（默读课文，独立完成）； （2）小组交流：1号说一说圈出来哪些动作词、2号说一说找到了哪些写人物神态的词语、3、4号读一读老师和同学的对话。 （3）讨论： 从老师的动作、神态、语言中，我们猜老师心里在想：（ ）。 从同学的动作和语言中，我们猜同学心里在想：（ ）。 人物 动作（圈一圈） 神态（加点） 语言（横线画一画） 老师 同学们 “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……