第14课《应有格物致知精神》教学设计 2022—2023学年部编版语文八年级下册

议论文文体与格物致知精神—《应有格物致知精神》教学设计 教材分析 《应有格物致知精神》是部编版语文八年级下册的第四单元中的一篇课文。这是作者美籍华裔物理学家丁肇中先生于1991年10月在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上发表的一篇演讲稿,也是一篇漫谈式的议论文,因此本教学设计的侧重点之一是议论文文体知识的学习。新课标规定:“初中学生要能阅读简单的议论文,区分观点和材料之间的联系,并能通过自己的思考,作出判断。”而本文的中心论点、文章论题、文章结论都相对简单,学生容易区分;且结构层次即议论文的基本结构层次:提出问题(引论)→分析问题(本论)→解决问题(结论),思路清晰,逻辑缜密,又是学生学习议论文论证思路的一篇好篇目。此外,本课的学习除了需要掌握议论文的文体知识外,还要侧重培养学生的实验精神,保留一个怀疑求真的态度,靠实践来发现事物的真相。 学情分析 八年级的学生已经接触过简单的议论文,具备了一定的议论文文体知识。因此本文的教学和一般的现代文教学一样,以学生的自主阅读、自主学习、自主探索为主,教师只需适当的引导、点拨、帮扶。八年级(19)班现有学生60名,语文成绩两级分化,因此在学生自主学习的环节中应该适当的给予学生更多的时间进行阅读和思考。 教学目标 1、理解格物致知的含义和格物致知精神的内涵。 2、理解作者观点,理清议论文的论证思路。 3、引导学生树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。 教学重难点 1、理解格物致知的含义和格物致知精神的内涵。 2、理解作者观点,理清议论文的论证思路。 教学准备 多媒体课件 课时安排 一课时 教学过程 一、创设情境,导入新课 师:同学们,马谡是三国时期蜀汉的一名将领,熟读兵书,好论军计,“才器过人”,却毫无作战经验。丞相诸葛亮对他深为器重,于建兴六年的第一次北伐曹魏的战争中任命马谡为先锋。然而毫无实战经验的马谡最终因为违背诸葛亮的作战指令导致街亭失守。这就是《三国》中有名的《马谡失街亭》。(展示多媒体课件) 《马谡失街亭》的故事告诉我们,重理论,轻实践,就有可能导致失败。这样的人也很难去适应经济社会高速发展的今天,那么我们应当怎样避免成为这样的人呢?下面,我们就从美籍华裔物理学家丁肇中先生的文章——《应有格物致知精神》中找到我们想要的答案。(板书课题) 二、温故知新,走进作者 1、温故知新。 (1)议论文是以_为主要表达方式,通过摆_ 、讲_直接表达作者的观点和主张的常用文体。 (2)议论文的三要素是_ 、_ 、_。_是作者对所论述问题的见解和主张,一般是完整的句子。_证明论点的证据,它又分为 _ 和 两种。论证是运用论据来证明论点的过程和方法。常见的论证方法有_论证、_论证、_论证、_论证、_论证等。 (3)议论文的基本结构层次:三段论式的结