4.3.1呼吸道对空气的处理 教案-2022-2023学年人教版生物七年级下册

明礼重教 求真创新 乌兰浩特朝鲜族学校 教案 课题名称: 呼吸道对空气的处理 教师姓名 田彪 科目、年级 初一 授课时间 教学 背景 分析 课标分析: 新课标对初一的学生提出了这样的要求:既要让学生获得基础的生物学知识,又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。生物学课程期待学生主动地参与学习过程,在学生亲自提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中习得生物学知识,养成理性思维的习惯,形成积极的科学态度,发展终身学习的能力。课程标准与本节对应的“内容要求”是:学生能够描述人体呼吸系统的组成。一方面要明确人体呼吸系统的结构组成,即呼吸系统是由呼吸道和肺组成的,呼吸道包括:鼻、咽、喉、气管、支气管;另一方面,通过资料分析及了解不同呼吸器官的结构和功能。 教材分析:本节课是初中生物新教材第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容。本节内容放在人体的营养一章之后讲述,呼吸是人生存的另一个基本生理活动。新课程标准对本章的具体要求是描述人体呼吸系统的组成(了解水平)。学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用,鼻子是用来呼吸的器官,但对呼吸时还有哪些器官参与,这些器官对吸入的气体有什么作用,了解的比较少。通过学习本节内容,学生可以明确呼吸系统的组成,呼吸道对吸入的气体所起的作用有一定的认识,同时从科学的角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系。 学情分析:初一学生已有一定的呼吸知识基础,表现在两方面:一是知道人的生命与呼吸息息相关,且在作剧烈运动时,呼吸会更加急促;二是通过一些常见的呼吸系统各器官发生的疾病,大体知道呼吸系统的组成.但是学生对呼吸于生命活动的本质联系认识不清。 教 学 目 标 知识与技能: 1、描述人体呼吸系统的组成。 2、通过资料分析说出呼吸系统各部分的作用,并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的。 过程与方法: 1、通过本节课的教学,培养学生的自主、合作、探究学习的能力。 2、在“资料分析”的探究活动的过程中,注重培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 3、小组讨论、交流过程中,培养学生的语言表达能力和归纳能力。 情感态度价值观: 1、讲究卫生,不要随地吐痰; 2、食不言; 3、通过分析各种呼吸道疾病,引导学生关心父母的工作环境是什么样的,是否可导致呼吸道疾病,引导学生关心他人,关爱生命。 教学 重点 1、人体呼吸系统的组成。 2、通过资料分析、归纳出呼吸道的作用。 教学 难点 呼吸道作用的分析与总结。 教学 准备 1.教师准备:课件、导学案、相关视频、图片。 2.学生准备:课前预习。 教学 方法 教法:讲授法 学法:自主学习 合作探究 课时 安排 1课时 教 学 过 程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 时间 备注 导入 引导学生和教师一起做两次吸气、呼吸过程,提问在完成一次呼吸过程时,都有哪些器官参与了呢? 出示跑操视频,提问:为什么我们在跑操的时候用嘴呼吸会感受到口腔和嗓子很干?用鼻子呼吸就感受不到呢?这是为什么呢? 带着这些问题,今天我们就来学习这方面的知识。 学生和教师一起完成吸气、呼气动作后思考回答。 学生观看视频思考回答。 贴近生活,创设情景,调动学生的学习积极性,引入课题,自然过渡。 4min 新授 知识点一:呼吸系统的组成 【读】自主学习。认真阅读课本第40-41页,完成学案上的习题。 学生阅读课本,完成习题。 培养学生阅读的能力,并正确了解呼吸系统的组成。 5min 小组讨论 知识点二:呼吸道的作用 【议】合作交流。根据41-42页资料分析,小组讨论,完成学案上的习题。 学生结合课本中的资料分析小组讨论总结出呼吸道是如何处理处理空气的,并认同生物体结构与功能相适应的观点。 培养学生小组讨论及总结问题的能力。 了解呼吸道不仅能保证气体顺畅通过,而且还能对吸入的气体进行处理。认同呼吸道对空气的处理能力是有限的,因此,保持环境中的空气新鲜、清洁是非常重要的。 15min 个人展示 知识点三:吞咽与呼吸及发声 【展】引导学生阅读课本中43-44页的文字及图示。完成吞咽与呼吸及发声的问题后,进行个人展示。 学生阅读课本中的文字,总结吞咽与呼吸及发声的原因,进行个人展示。 培养学生总结问题及个人展示的能力,理解吞咽与呼吸及发声的奥秘,延伸出食不言及青春期如何保护嗓子的小知识。 8min 巩固练习 【练】巩固提高。 引导学生根据所学知识,完成学案习题。 学生根据所学知识,完成学案习题。 根据学生的学习水平进行随堂练习,帮助学生完善知识体系,加深对知识的理解。进一步认同保护环境,人人有责的观点。 8min 小结作业 组织学生进行总结,谈谈对本节课的收获,布置相关课后作业。 板 书 设 计 4. 3. 1呼吸道对空气的处理 一、呼吸系统的组成 二