4.2 平面镜成像 教学设计 2022-2023学年人教版八年级上册物理

初中物理教学设计（教案） 课题:平面镜成像 一、课标要求 2.3.4通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。知道平面镜成像的特点及应用。 该课程目标属于一级主题“运动和相互作用”中的二级主题“声和光”的内容。 与教学内容相关的能力类和情感·态度·价值观的要求： “初步培养学生分析与论证的能力；在实验探究中有与他人合作的意识; “提高能将所学知识应用到实际中的能力等”。 二、教材与学情分析 "平面镜成像"是人教版《物理》八年级上册重点内容之一，是在学习了"光的直线传播"和"光的反射"的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理和应用。既与生活联系紧密，又是学生首次接触"像"这个新概念，后面又将学到凸透镜成像，所以，本节课既是对光的反射规律的一个延续，又为以下的知识埋下了伏笔。 平面镜是学生在生活中比较熟悉的，关于平面镜成像的特点有一定的生活经验，所以学生能自己猜测平面镜成像的特点，但因为初二学生上的探究课还很少，所以对于平面镜成像实验方案的设计学生还不能独立完成，需要教师给与指导。学生对实像虚像的认识还很浅陋，需要在后面的凸透镜成像一节之后才能具体掌握。对于平面镜成像特点的应用，学生得出结论后基本能解释，可由学生自己表述，教师稍加补充即可。 另一方面学生对平面镜成像虽然有一定的感性认识，但他们往往容易受生活经验的主观影响，得出一些错误的认识，例如：他们会认为物体离平面镜越近，物体的像就越大，这是教师在授课时要注意的。 三、教学重、难点 教学重点：探究平面镜成像规律、培养学生观察和收集数据的能力 教学难点：平面镜成的像是虚像以及像与物关于平面镜对称 四、教学目标 1.在实验探究中理解平面镜成像的特点，在实验探究中能主动操作，能用自己的语言对实验现象做出总结. 2.能正确选用实验器材并说出器材的作用； 3.能在具体情境中识别物、像、平面镜； 4.能在实际中应用光的反射现象和平面镜成像的特点 五、目标检测（当堂检测设计） 当堂评价： A组 （目标4）1.平面镜成像是由于光的_______而形成，物体在平面镜中所成的像是_______。若小明同学身高1.5m，他站在大衣柜的穿衣镜前2m处，他在镜中的像高_____m；像到平面镜的距离是_____m；若他逐渐远离穿衣镜，那么镜中的像大小将_______。（选填“变大”、“变小”、“不变”） （目标1，2）2.某同学在做平面镜成像特点实验时，将一块玻璃板竖直架在一刻度尺的上面，再取两段等长的蜡烛A和B，一前一后竖放在刻度尺上，点燃玻璃板前的蜡烛A，用眼睛进行观察，如图所示。在此实验中：   （1）刻度尺的作用是便于比较物与像 关系；   （2）两段等长的蜡烛是为了比较物与像的_____关系；   （3）移去蜡烛B，并在其所在位置上放一光屏，则光屏上_____接收到蜡烛A的烛焰的像（填“能”或“不能”），这说明平面镜成的是______像。 （目标3）3. 一个小丑在平面镜前欣赏自己的像，他看到的像应该是下图中的哪一个？（ ） B组 爱观察的小丽发现轿车的挡风玻璃都有些倾斜,请你用光学知识解释一下。 六、教学过程（包括分层设计、综合建模和课后作业） 【利用视频创设情境，引入新课】 活动一：展示视频：浇不灭的蜡烛 教师：学习了这节课你看看你能解决这个问题吗？ 活动二：情景引入新课 1、 展示图片 2、清代诗人袁枚这样赋诗：“船于山顶行，桨在天上撑”，你能根据画面说说：船能在山顶行是怎么一回事吗？ 3、同学们说说看，还有哪些可以当作镜子？ 4、总结归纳梳理什么是平面镜？什么是物什么是像？ 活动三：实验探究 1、 先请两个同学上台表演照镜子。这两个人需要什么条件？表演又需要谁跟着谁动？ 2、 再根据照镜子的经验，猜测平面镜成像有什么特点？ 3、 教师提问梳理：像的形状和正反我们照一下镜子就可以观察到，我们就集中精力解决像的位置和大小的问题:   （1）像与物的大小有什么关系？ （2）像与物到镜面的距离是什么关系？  师：如何比较它和原物的大小呢？ 学生分组讨论设计实验方案。有学生提出，可以选取两个相同的物体，一个放在镜子前面，另一个放到镜后去和像比较大小。 师：同学们说得很好，这是一种“等效替代法”，这要求替身物体与镜前物体必须是两个完全相同的物体。 下面请大家用平面镜做实验吧（学生的玻璃板事先从实验盒中取出）。 学生用平面镜做实验发现无法成功。障碍是只能从平面镜的前面看到像，但通过平面镜无法看到替身物体。因此无法把替身物体放到像的位置上。 师：选什么器材替代平面镜，能实现既可以成像，又能透过去看到成像的位置？ 学生想到可用玻璃替代平面镜！虽然它成像不是很清晰，但它透光性好。能在观察到像的同时，也能观察到镜后物体，这样就解决了确定像的位置和大小问题。 师：