1《古诗三首》第一课时（教学设计）-部编版语文三年级下册

课题：《 古诗三首》 【教学目标】 1. 通过课前预学，正确认读“鸳、鸯、崇”等6个生字，正确书写“燕、惠、溪、融”等12个生字。 2. 能借助注释和插图，通过联系生活实际、想象画面、动情诵读等学习活动，理解诗文大意，说出诗中描绘的景象。 在理解诗意、引导学生想象画面基础上，有感情地朗读课文，背诵课文并默写《绝句》，感受春天的美好。 【教学重点】 1.正确认读“鸳、鸯、崇”等6个生字，正确书写“燕、惠、溪、融”等12个生字。 2.在理解诗意基础上指导有感情地朗读课文，背诵课文并默写《绝句》。 【教学难点】 能借助注释和插图，通过提取信息、想象画面、动情诵读等学习活动，理解诗文大意，说出诗中描绘的景象，感受春天的美好。 【课时目标】 1.认识“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕”等13个生字。 2.有感情地朗读《绝句》，背诵、默写《绝句》。 3.能借助注释和插图了解《绝句》《惠崇春江晚景》这两首诗的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 【教学过程】 1、 欣赏美景，导入新课 1.欣赏一组美景图，很多有名的古诗都是描写春天景色的，你们能回忆起哪些古诗呢？ 指名回答：例如《春晓》《咏柳》《元日》等。 学生齐背：夜来风雨声，花落知多少。 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 2.这节课，我们继续来学习两首描写春天的古诗——《绝句》、《惠崇春江晚景》。 从哪儿发现与春天有关？ 板书课题，生齐读。 3.同学们，来看看这一单元的主题——“可爱的生灵”，单元课外多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽，我们一起来读读单元导语： 飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏。大自然中，处处有可爱的生灵。 我们再来看看这单元的语文要素： ①试着一边读一边想象画面。 ②体会优美生动的语句。 ③试着把观察到的事物写清楚。 2、 通读古诗，初知大意 1． 出示杜甫的资料，师讲解带过 2． 学生自读古诗《绝句》，读正确读通顺。 3． 指名读古诗，矫正字音。 4． 大家一起朗读古诗，试着读出节奏和韵味。 三、想象画面，了解诗意 （一）学习《绝句》 想象画面，了解诗意 1. 请同学们借助“注释”和“插图”，大声读读古诗，想一想这首《绝句》大概讲了什么意思？ 2. 再读古诗，把景物用圆圈圈出来，把特点用三角形标出来。 校对，并试着把特点填入括号中去 （美丽）的春日、江山 （充满芳香）的春风、花草 （湿软）的泥 （飞来飞去）的燕子 （温暖）的沙 （睡在沙滩上悠闲）的鸳鸯 师：飞燕忙碌，鸳鸯闲适，一上一下，一静一动，一忙一闲，相映成趣 通过图片认识鸳鸯，简单说说鸳鸯的特点，学习“鸳、鸯”两个生字，发现两个字的不同点，在课堂作业本上写一写。 3.把这些景物串联起来，想象画面，用自己的话说说这首古诗写了怎样的景象。 先指名一个小朋友说一声，然后自己说一说，最后同桌互说 4.理解了诗意以后，再来读读古诗，看看该如何画停顿符号 课件展示——一起来读一读 5.自己试着把这首古诗来背一背（可以想象画面、可以看着刚才的景物填空图） 6.学习活动一：小结第一首古诗的学法 【自学】 自己回忆刚刚学第一首古诗的过程，用小标题进行总结 【合学】 1. 小组成员人人说说刚刚自己总结的几点 2. 讨论得出最合理的过程 3. 小组代表在词卡上记录 【展学】 小组代表上台展示讨论结果，其他成员进行补充纠正 ①看注释插图，明诗意。 ②圈划景物，找特征。 ③串联景物，想画面。 ④背诵古诗 （二）迁移学法，学习《惠崇春江晚景》 学习活动二：运用学法，小组合学古诗第二首。 【自学】根据学法，①借助“注释”和“插图”，读读古诗想一想诗意；②圆圈景物，用三角形标出特点。③串联景物，想象画面，说说这首古诗描绘的景象。 【合学】 说：各自说一说诗意 校对：对圈画出来的景物及特点的词校对 改：根据讨论修改准备汇报 （ ）的竹 （ ）的桃花 （ ）的江水 （ ）的鸭子 （ ）的蒌蒿 （ ）的芦芽 【展学】派一到两个小组汇报 1.能读准字音读通诗句读出节奏和韵味 2.汇报景物及特点的词。 理解“蒌蒿”是什么？知道这是两个形声词，看图理解 学习“惠、崇、豚”三个生字，并在课堂作业本上学写“惠、崇”两个字。 串联景物，想象画面，能用生动的语言描述这首古诗描绘的景象。最后齐背古诗。 四、感情朗读，体会心情 1.感情朗读两首诗。 2.体会出了诗人怎样的心境？ 诗人对春天充满了喜爱和赞美之情。 【板书设计】： 效果分析： 学科网（北京）股份有限公司 $