第4课《灯笼》课件（共30张ppt） 2022-2023学年部编版语文八年级下册

争讼 领域 斡旋 静穆 怅惘 褪色 锵然 燎原 熙熙然 暖融融 神龛 幽悄 (sòng) (yù) (wò　xuán) (mù) (chàng　wǎng) (tuì) (qiānɡ) (liáo) (xī) (rónɡ) (kān) (qiǎo ) 字词预习 神龛 争讼 斡旋 熙熙然 供奉神佛的小阁子。 静穆 锵然 因争论而诉讼。 调解，把弄僵了的局面扭转过来。 一副快乐满足又舒适的样子。 安静庄严。 形容金宝珠玉等声音清脆，或形容书声琅琅。 幽悄 低微或幽约微妙。 词语释义 4* 灯 笼 　　　吴伯箫 ——悠悠灯笼情 拳拳爱国心 吴伯箫在特殊年代下的抒怀与誓愿 说起灯笼，同学们会想起什么？ 也许每个人的记忆深处都有一盏灯笼，或是孩提时的新奇，或是奔波中的慰藉，或是元宵灯节的流连…… 那盏灯火点亮了往昔岁月 光耀于历史长河 更激昂了家国情怀。 创设情境 作者简介 吴伯箫（1906—1982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。他的作品主要收集在《羽书》、《黑红点》、《北极星》、《忘年》、《吴伯萧散文集》中。 作者出生并成长于山东的一个乡村；在曲阜读书时受“五四运动”影响，参加罢课、查日货、宣传民主与科学等活动；1925年考入北京师范大学，开始文学创作；1930在山东当老师，创作了多散文，《灯笼》是其中之一；1930年代末赴延安参加革命。 捕捉“灯、光、火” 聚焦开篇，为何写小孩子喜欢火，亮光的场景？ 内容上：写小孩子喜欢火，表明人们追求光明的普遍特点，丰富文章内容，增加文章的趣味性，吸引读者的阅读兴趣。 结构上：伏笔，引出下文灯笼往事的回忆，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。 第一部分（第1段）开篇说火，为后文灯笼做铺垫 第二部分（第2－11段）关于灯笼的回忆与联想 第三部分（第12段）结尾说火，卒章显志 理清文章脉络： 初识灯笼之貌 "真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。 作者将记忆比作网，与灯笼结下哪些“缘”呢？ 理清“灯笼”之旅 第3段挑灯笼接祖父，一路听掌故 第4、5段接纱灯，上下灯学 第6段村口挂红灯，慰藉孤行客 第7段元宵看灯，灯笼入梦乡 第8段族姊远嫁灯火明，感叹兴衰 第9段在纱灯上描红 第10段联想宫灯陪伴帝王 第11段联想 挑灯看剑的名将 作者与灯笼结下哪些“缘”呢？ 理清“灯笼”之旅 本文以“灯笼”为题有什么作用？ 祖父夜行的灯笼 慈母准备的小纱灯 乡俗还愿的灯笼 山城小县元宵灯笼 族姊远嫁的灯笼 汉献帝的 宫灯 将军塞外 点兵的灯笼 祖父夜行的灯笼 慈母准备的小纱灯 乡俗还愿的灯笼 理清“灯笼”之旅 作为线索，串联各个材料，叙事都与“灯笼”有关。 作为载体，寄托对故乡和亲人的怀念，对国家的担当。 感悟“灯笼”之情 　在作者的记忆里，为什么会堆叠着这么多关于灯笼的情境,因为他与灯笼结下了情“缘”。 　缘结灯笼下的个个人物、种种民俗、样样历史文化。 村犬遥遥向灯笼吠了……那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。 聚焦第3段中的相关语句说一说：灯笼有着怎样的意义？ 挑灯笼映照着长幼情笃，岁月沧桑。 感悟“灯笼”之情 　在作者的记忆里，为什么会堆叠着这么多关于灯笼的情境,因为他与灯笼结下了情“缘”。 　缘结灯笼下的个个人物、种种民俗、样样历史文化。 聚焦第5段中的相关语句说一说：灯笼有着怎样的意义？ 母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的……母亲的头发也全白了。 灯笼上下学宣照着母子情深。 感悟“灯笼”之情 　在作者的记忆里，为什么会堆叠着这么多关于灯笼的情境,因为他与灯笼结下了情“缘”。 　缘结灯笼下的个个人物、种种民俗、样样历史文化。 聚焦第6段中的相关语句说一说：灯笼有着怎样的意义？ 真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。 挂灯笼慰藉着孤行客的心。 感悟“灯笼”之情 　在作者的记忆里，为什么会堆叠着这么多关于灯笼的情境,因为他与灯笼结下了情“缘”。 　缘结灯笼下的个个人物、种种民俗、样样历史文化。 聚焦第8段中的相关语句说一说：灯笼有着怎样的意义？ ……进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。 灯笼记录着岁月的沧桑。 感悟“灯笼”之情 　在作者的记忆里，为什么会堆叠着这么多关于灯笼的情境,因为他与灯笼结下了情“缘”。 　缘结