内容正文:
说课标,析教材
本节课的课标要求是“以某资源枯竭地区为例,分析其发展过程”。课标要求结合具体案例,所以需要教师充分深入挖掘案例。同时课标还暗含了一个要求,就是明晰“资源枯竭地区”的概念。在此基础上分析其发展过程,要求在时间尺度上体现动态变化。最后学生学到的不仅是教学案例中的地区,而是对这一类地区都有一定认识。这就要求教师传授从个别到一般的认识方法。
本节课的内容是人教版选择性必修2第二章第三节的内容,选择性必修2第一章介绍了区域的基本知识,第二章第三章分别从自然和人文两个侧重点来认识区域,第四章分析区域间的联系。第二章侧重资源环境等自然要素对区域发展的影响。本节是对第一节中“自然资源与区域发展”部分的深入学习,结合具体案例,深入体会自然资源对区域兴衰的重要作用。学习本节能为学生此后认识区域、发展区域认知能力打下坚实基础。
析学情,明方法
在知识基础方面,学生在本章第一节已经学习了相关的基本理论,本节的重点内容是理论结合实际,在具体案例和真实情境中分析。在能力储备方面,学习本节课的学生群体是高二年级学生,他们已经具备了一定的分析和综合能力。
基于此,我得出了本节课的教法和学法,主要有案例教学法、讲授法和小组合作探究法。选取了中国锡都——云南个旧的兴衰发展史作为案例贯穿整节课。教师的讲授穿插在课堂的各个环节,体现了教师主导。围绕“个旧衰落原因为何?给了我们哪些启发?”两个问题展开小组合作探究,体现学生为主体。
设教学目标
从区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力四个地理核心素养层面设计教学目标。
1. 结合具体案例,从时间变化的视角说出该城市依赖某种或某些自然资源兴起的历程。(区域认知+综合思维)
2. 结合具体案例,分析哪些因素导致了资源型城市的发展由盛转衰。(区域认知+综合思维)
3. 通过对资源型城市衰落过程的分析,寻找人对自然资源利用的平衡点,尝试构建和谐的人地关系。
4. 通过具体案例的分析,归纳认识这一类地区的方法。
基于此,确定教学重点是:资源型城市和资源枯竭型城市的概念、资源型城市生命周期。确定教学难点为:资源型城市兴盛和衰退的原因。
说教学过程
我选取的导入方法是视频导入。通过播放视频,让学生对本节课的案例有一个直观认识。这是我截取的视频画面,主要介绍了个旧市的地理位置,个旧市因锡而兴的历史和个旧市被确立为国家首批资源枯竭型城市的现状。
下面正式进入新课学习,首先通过图文资料介绍个旧市的地理位置和资源状况。再简要介绍锡是什么,他有何种用途。锡是一种无毒、无害、无味的金属,在古代常用于人们的生活用品中,在现代锡是工业发展不可缺少的关键稀有金属。由此看出锡有很大的经济价值。最后介绍个旧锡的储量,说明个旧锡矿在中国和世界上的重要地位。本环节的设计意图是让同学们对本节课的案例有基本的认识,帮助同学们快速进入状态,为之后的学习和探究做铺垫。
第二部分从时间尺度出发带领同学们梳理个旧因锡而盛的过程。汉代开始个旧就对锡矿进行了开采;清代开采规模越来越大;1940年成立云南锡业公司,简称云锡公司;建国后产量和销量庞大。梳理完个旧因锡而起因锡而盛的历史,我会提问同学,让他们说说自己对个旧市兴盛过程的思考。
第三部分展示个旧因锡而衰的过程。主要是旧地表锡矿砂资源迅速枯竭,州府搬迁的影响,在2008年,个旧被国家列为全国首批资源枯竭型城市,经济发展停滞,工人大量失业。
这两个部分的设计意图是让学生直观感受到锡对个旧经济发展的巨大推动作用。同时让他们认识到资源不是取之不尽用之不竭的,从而引导学生形成和谐的人地关系。最后引导学生从区域发展的视角看待城市发展,促进学生形成地理思维,会用地理方法。
第四部分针对个旧市衰落的原因设置小组合作探究。提出两个具体问题,引发学生好奇心。教师在导学案上给出对应材料,帮助学生发散思路。通过讨论得出锡矿产资源的枯竭是造成个旧衰落的主要原因,同时又有地理位置封闭、人才流失、交通不便、产业结构单一等多因素共同作用。最后个旧衰落带给我们的启示是要合理开发利用自然资源,走可持续发展之路。
第五部分,资源型城市生命周期理论。首先教师展示“资源型城市”和“资源枯竭型城市”的概念。引导学生观察资源型城市的城市经济发展随着时间变化的规律,分为了明显的兴起、繁荣和衰退期。同时提醒学生注意,若城市成功转型,则可迎来新生。
本环节的设计意图主要是补充两个重要概念:“资源型城市”和“资源枯竭型城市”。资源型城市生命周期理论可以帮助学生更好理解此类城市的发展过程,由个别到一般。
到此新课讲授完毕,下面是总结提升部分。本节课我们以“中国锡都”个旧市发展为例,从确定地理位置;分析优势资源;梳理兴起、繁盛过程;梳理衰落过程;分析衰落原因这四个方面展开学习。最终归纳出资源型城市的发展过程。教师由具体案例入手,带领学生理解此类城市的发