[中学联盟]天津市武清区杨村第四中学高一语文人教版必修一教案+学案+测试题：烛之武退秦师（4份）

9 烛之武退秦师 因此，本文准备采用讲解法、合作学习法、启发教学法、朗读法等教学方法。因为本文是一篇精读课文，要重点训练学生精读的方法，所以采用讲解式的教学方法，又由于本文的字词并不难，在教师示范之后，由学生通过合作学习来进行积累与归纳。进入高中阶段，要重视学生思维方法的训练，尤其是要重视创造性思维的培养，因此采用启发式教学。文言文由于离我们的年代比较久远，多朗读能培养学生的语感，且本文要求背诵，故采用朗读的教学方法。 拟定两课时 第一课时： 教学设想：简介作者，朗读课文，根据注释初步疏通课文内容，归纳课文字词，理清写作思路。 第二课时： 教学设想：在反复朗读的基础上，熟知课文内容，分析劝谏艺术，把握人物形象，鉴赏本文跌宕多姿的叙事艺术，体会构思的巧妙。 三维目标 知识与技能 1.了解《左传》的相关知识，积累文学常识，积累文言文常见的字词和句式，培养归纳整理字词的能力和习惯，培养合作学习的能力。 2.掌握概括要点的基本方法并初步掌握其基本技能，学习跌宕多姿的叙事方法和详略得当的叙事结构，多角度审视人物形象。 3.背诵全文。 过程与方法 1.合作学习，了解《左传》的相关内容及故事发生的背景，把握作品的内容，归纳、整理常见的文言字词和句式。 2.探究学习，学习概括要点的方法和作品的叙事结构和叙事艺术，挖掘人物深层次的精神品质。 情感态度与价值观 学习烛之武以国家利益为重，不计个人恩怨，临危受命，只身说退秦军，维护了国家安全的爱国精神以及体会他善于利用矛盾，分化瓦解敌人的外交才能。 教学重点 积累和归纳常见的文言词语和句式，学习概括要点的技能方法。[来源:学科网ZXXK] 教学难点 梳理文章的结构和内容，理解古代战争的实质。 教具准备 多媒体课件、录音机 课时安排 2课时 第一课时 教学过程 ［导入］ 师：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。”这是我们在初中时学过的文章，叫—— 生（齐声）：《曹刿论战》。 师：对。出处是—— 生（齐声）：《左传》。 师：很好。今天我们将再学习一篇选自《左传》的文章——《烛之武退秦师》。 ［推进新课］ 创设氛围，合作学习 师：关于《左传》相信大家已经有一定的了解，在初中时我们已经掌握了些基本的常识，哪个学习小组来给大家介绍一下？[来源:学科网] 【“四人学习小组”用课件的形式展示。】 《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经”之一。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是解说《春秋》而作，故又称作“春秋三传”。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，主要记载了东周前期二百四十多年各国政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和重要人物。《左传》中记了众多的历史人物，不论其地位贵贱，职务高低，这些人物包括了春秋时代社会各阶级、阶层的成员，有天子、诸侯、卿士、大夫，也有将相、武臣、学者，有说客、良医、商贾、娼优，也有宰竖、役人、盗贼、侠客等。各种历史人物，形形色色，多彩多姿。其中，约有三分之一的人物有较详细的事迹记录或鲜明的形象描绘。整部《左传》，犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌。 请同学们现在做一下填空题。 我国第一部编年体史书是_________，相传是由_________所作，这部史书与_________、_________合称为“春秋三传”。 师：这个小组讲得非常好，还有练习让大家反馈。现在，我们来学习新课。首先来看看本文发生的背景。请出学习小组的同学来讲背景资料。 【“四人学习小组”用课件的形式展示简介背景。】 秦、晋围郑发生在公元前630年。在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果是楚国大败。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。但仍未感化晋国。两年后，晋国联合秦国发动对郑国的战争。故事就是在这样的情景下发生的。 晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团间的战争。一方是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军，另一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军。秦晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦晋联合也就必然了。 师：介绍很详细，让我们具体地了解到故事发生的背景，并把我们带回到春秋时期的古战场。现在，我们来朗读课文。 先让我们来听本文的录音，听的时候注意把你不认识的字音注到课本上去。 【生静静地听朗读，注音。】 师：请小组同学合作，看看有哪些字音需要特别注意？然后请出同学来给大家说说。 生：议论后，学生用实物投影展示重点字音。 氾南（fàn） 佚之狐（yì） 夜缒而出（zhuì） 亡郑以陪邻（péi） 共其乏困（ɡōnɡ） 阙秦（jué