[中学联盟]天津市武清区杨村第四中学高一语文人教版必修一教案+学案+测试题：小狗包弟（3份）

拟定两课时。 教学设想： 第一课时：见解作者，阅读课文，初步感知课文内容，理清写作思路，掌握正面、侧面描写方法，探讨人性。 第二课时：探讨人性扭曲的社会原因，体悟作者的深沉情感，理解作者的忏悔精神，探讨“自我反省”对于人生的意义。 教学重点 领悟作者深刻的思想和真挚的情感。 教学难点 理解作者自我解剖、深刻反省及对“文革”的批判。 教具准备 多媒体课件。 课时安排 两课时。 三维目标 1.仔细揣摩质朴的语言中传达的真挚深沉的情感。 2.学会自我反省，提升人生境界。 3.分析语言的特点，体味“言浅意深”的艺术效果。 4.合作学习，把握作品的细节，了解、品味作者的语言魅力。 5.探究与活动，挖掘作品深层次的内涵。 6.思维训练，帮助学生确立阅读文学作品时体会与感悟的思想意识。 7.认识特定历史时期人性扭曲的状况，感受作者忏悔的勇气、气度与真挚而深沉的情感，提升自我的人生境界。 教学过程 第一课时 导入新课 师 十年“文革”是中国现代史上一段惨痛的记忆，课前让大家去采访自己的爷爷奶奶或其他老人，现在就请几位同学给我们展示一下成果。 生 我爷爷是教授，他曾在“文革”时被打倒，挂着“反动学术权威”的牌子游街示众。 生 我家有一亲戚在美国，“文革”时我爷爷就被加上了“里通敌国”的罪名，然后遭到毒打并关进牛棚。 …… 师 很好，同学们都认真地完成了预习作业。从你们调查的信息中我们了解到爷爷奶奶们都在“文革”中经历了许多苦难，巴金先生就是其中的代表。他是我国著名的文学家，有同学从网络上找到他的资料吗？ 生 老师，我查到了。巴金，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，1904年11月25日生于四川成都一个官宦家庭。1928年完成第一部中篇小说《灭亡》，1929年在《小说月报》发表后引起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）和“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）等小说，又发表中篇小说《寒夜》《憩园》等。 师 好，这位同学很善于运用网络去学习。在“文革”中，巴金也遭到了残酷的迫害。1978年起，在香港《大公报》连载散文《随想录》，回忆自己在“文革”中的遭遇和内心感受。《小狗包弟》就是其中极为感人的一篇回忆性散文，从题目中我们可以看出这篇文章的主角是谁呢？ 生 是一条名叫“包弟”的可爱小狗。（学生笑） 师 这就奇怪了，按理说，要表现人在“文革”中的遭遇就应该去写人，为什么巴金老人却把笔触伸向一条小狗？讨论两分钟。 推进新课 师 好，同学们讨论得很积极、热烈。下面请大家各抒己见吧。 生 老师，我认为巴金先生用了“以小见大”的方法。“文革”中连一条小狗都不能幸免，遭到许多不公正的待遇，那么，可想而知，人的遭遇就更不用说了。 师 说得好，很善于从写作技巧入手去分析作者意图。 生 老师，我还有补充的。以狗为主角更能抒发作者内心深处自然而又真挚的情感。 师 说得好玄哟，能具体一点吗？ 生 老师，我是凭直觉这样认为的，说不出具体理由的。 师 很好，这位同学已能用心灵去与作者进行情感交流了，感悟能力很强。 生 老师，写狗还能把狗的忠心与人的无情进行强烈的对照，从而揭示“文革”中人性的扭曲。 师 精辟！这位同学又把思维触角深入了一层，看来同学们在讨论中碰出了闪亮的火花。 下面请大家通读一遍课文，大致把握文中所写的事情。 师 好，现在请一位同学给我们概括一下这篇文章所写的事情。 生 作者在文中写了艺术家与狗的故事、小狗包弟的故事、作者的内心感受。 师 好，那么小狗包弟的故事可以分为几个阶段呢？ 生 三个阶段：开端（2）、发展（3—6）、结局（7—9）。 师 对。这是一篇叙事性散文，除了小狗包弟的故事可以分为三个阶段外，我们还可把艺术家与狗的故事作为文章的楔子，作家的内心感受作为尾声。（板书）所谓楔子是戏曲或小说的开头的引子，具有引起下文的作用。好，我们就先来看看楔子部分。在艺术家与狗的故事里令你印象最深刻的是什么？ 生 狗的忠心。 生 还有人的冷漠与残忍。 师 两者之间有什么关系呢？ 生 老师，两者之间形成鲜明的对比，这样能给人强烈的触动。 师 很好，巴金的小狗包弟又有什么特点呢？请同学们阅读开端和发展部分。（2至6段）（3分钟） 师 你们喜欢这只小狗吗？ 生 喜欢。（发出会意的笑声） 生 老师，我好像有一只这样的小狗。（学生笑） 师 为什么呢？ 生