[中学联盟]天津市武清区杨村第四中学高一语文人教版必修一教案+学案+测试题：记梁任公先生的一次演讲（3份）

三维目标 1.引导学生学习叙事中表现人物的方法，适当补充课外资料（如《箜篌引》和《桃花扇》原文），激起学生想象的情感，更好地体会人物讲演时的形象和性格。 2.从课外搜集梁启超事迹，让学生讲述，以全面了解他的人格魅力。（备注：宽宏大量重友情等为人传颂，同时增大课容量，讲出语文课的文学性也是教改的一个趋势。） 3.培养学生的分析能力，语言表达能力，搜集信息、整理信息的能力。 4.探究合作，搜索信息，把握文章内容。 5.品读体味，深入领略人物的品格魅力。 6.揣摩分析，借鉴协作技巧。 教学过程 导入新课 师 同学们，上个世纪初，正当我们华夏处于孱弱挨打时，有一位先驱满怀豪情与希望地说出了“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”的壮语，他是谁呢？ 生 梁启超。这句话出自他的《少年中国说》。 师 很好，知识面很广啊，你读过吗？ 生 老师，我读过。作者把封建古老的中国和他心目中的“少年中国”作鲜明的对比，极力赞颂少年勇于改革的精神，针砭老年人消极保守的思想，鼓励人们发愤图强，肩负起建设少年中国的重任，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。 师 那么，梁先生在拯救国家方面有没有实际行动呢？[来源:Z|xx|k.Com] 生 有啊，他与他的老师康有为为改良腐朽落后的清政府实行了“戊戌变法”，可惜失败了。 推进新课 师 在你们心目中他是一个什么样的人呢？ 生 一位爱国的政治家。 师 其实他还是一位非常有成就的文学家和演讲家呢！下面我们就来欣赏一篇文章《记梁任公先生的一次演讲》，学完之后我们就可以对他有更多的更深入的了解。先请默读一遍课文，结合课后练习一作好旁注。 师 写了一件什么事？ 生 梁先生的一次演讲。 师 这次演讲的效果怎么样？何以见得？ 生 非常成功。从第9段中可得知，有许多人受感动，甚至还因此爱上中国文学了。 师 很好，读得很仔细。那梁先生是怎么做得这么成功的呢？大家不妨讨论讨论，我们也可以学学他的演讲技巧嘛。 师 好，很热烈，现在请同学们来各抒己见。 生 老师，我先来说。我认为他演讲的最大特点就是“动情”，常言道，“要感动别人就得先感动自己”。梁先生在演讲时不光在用他渊博的学识，还灌注了他的全部情感。最典型的是第8段讲到《桃花扇》与杜甫的《闻官军收复河南河北》时的表现，忽喜忽悲，忽而痛哭流涕，忽而开怀大笑，极富感染力。他投入的程度，作者精确地用了一个词——“大汗淋漓”来表现。 生 他的演讲还很形象。首先，他在演讲时还辅以动作、脸部表情，比如第8段里有句话：“他真是手之舞之蹈之。有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。”其次，丰富生动的讲解，如第5段在讲《箜篌引》时竟能把短短十六个字讲得如此感人。但是，老师，我对这一首诗和这一段内容还是不大明白，能给我们仔细再讲讲吗？ 师 很好，这位同学能主动质疑，我们在学习上就得有这样的精神，要主动探索。《箜篌引》出自汉乐府诗，这四句词表面看来简单，却隐藏着一个悲烈的故事：有一天清晨，一个名叫霍里子高的朝鲜水兵（当时朝鲜隶属中国疆域）正在湍急的河面上撑船巡逻，突然看见一个白首狂夫（不知他是天生白首还是老来白头，是生性狷狂还是因酒而狂），披发提壶（想必是酒壶），扑入乱流急水中，想要游渡过河。他的妻子尾追而至，想制止已经来不及了，她的丈夫、那个白首狂夫被急流卷走了……随后，这位妻子，不知从何处取来一张箜篌，坐在河边，望着奔流的河水，边弹边反复唱道：公无渡河，公竟渡河，渡河而死，将奈公何？……其声哀切凄怆，一曲终罢，这位至情至性的妻子，竟然抱着箜篌投身河中，随着流水陪伴丈夫去了……霍里子高回家后，把他亲眼目睹的这一幕告诉了他的妻子丽玉。丽玉听后，哀伤不已，于是也取出箜篌，援引故事中所蕴涵的悲情，缓缓弹奏出充溢心头的切切哀声。凡是听到丽玉弹奏这首曲子的人，莫不坠泪饮泣。 梁先生朗读时是怎么把这短短十六字读出悲烈的感情的呢？ 生 老师，我认为朗读主要靠语速（节奏）、语调、重音三方面来传达诗文的情感。第一句带有恳求语气，语调稍高，节奏紧促，重音落在“无”上，体现事发时的紧张及妻子的恐慌；第二句则带有沮丧的感情，语调低沉，节奏缓慢，重音落在“竟”上，体现事发后妻子不敢相信或不愿相信的心情；三、四两句则应一字一顿，表现丈夫淹死后妻子悲痛绝望的心情，特别是“奈”“何”两字还应拉长尾音，表现妻子悲痛欲绝、呼天抢地的心情。 师 很好，哪位同学来朗读一下，与梁先生一较短长？ 师 好，读出味道来了，很感谢这位同学的表演。再看看梁先生演讲还有什么独到之处？ 生