青岛版科学六年级下册第14课有趣的碰碰球学历案

第14课　有　趣　的　碰　碰　球 【课题与课时】 青岛版小学科学六年级下册第四单元第14课 【学习目标】 1.知道被举高的物体具有势能，运动的物体具有动能，动能和势能可以相 互转换;列举生活中动能和势能相互转换的例子。 2．通过观察碰碰球实验提出有关能量转换的问题;能基于所学的知识设计实验证明动能、势能的存在以及影响动能、势能的因素，分析动能、势能的相互转换现象。 3.表现出对动能和势能相互转换进行科学探究的兴趣;在进行多人合作时，愿意沟调交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。 【评价任务】 1.任务一：玩一玩碰碰球,有什么发现?（检测目标1） 2.任务二：小球的能量是从哪里来的?（检测目标2） 3.任务三：生活中动能和势能转换的现象有哪些?（检测目标3） 【资源与建议】 1.“当你荡起秋千，时高时低地荡出美丽的弧线时，你有没有想过:秋千为什么会来回摆动呢?”是学习能量知识的起点，通过学习知道运动的物体具有动能，被抬高的物体具有势能。课前需准备、纸杯、玻璃球、皮筋等。 2.学习过程：首先，玩一玩碰碰球,有什么发现?接着，小球的能量是从哪里来的?最后，生活中动能和势能转换的现象有哪些?并进行检测与拓展活动。 3.本课学习重点是“认识动能和势能”，难点是“动能和势能是可以相互转化的”通过完成任务二，阅读教科书并观看视频将有助于突破难点。 【学习过程】 任务一：玩一玩碰碰球,有什么发现?（检测目标1） （参照教材活动一：玩一玩碰碰球,有什么发现?） 1.准备好牛顿摆。 2.思考： （1）用一个小球碰其他的球，会怎么样? （2）用两个、三个球去碰呢? 3.动手实验，寻找规律。 4.将结果记录在《科学学生活动手册》上。 评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）能做到动手之前先动脑；（3）能及时记录实验结果。 任务二：小球的能量是从哪里来的?（检测目标2） （参照教材活动二：小球的能量是从哪里来的?） 1.通过碰碰球实验，猜想小球具有能量的原因。 （1）被拉起后的小球与其他小球相比，能量有什么不同吗? （2）松开手后，被拉起的小球有什么变化?其他小球有什么变化? （3）被撞出的小球运动的能量来自哪里? 2.小结：小球被举高或运动时具有能量。 3.设计实验，探究能量来源。 利用玻璃小球把纸片击穿来证明玻璃小球具有能量。 能量的来源是小球被举高了一定高度，处于一定高度的物体具有势能。 小球在下落过程中高度降低，势能减少，速度变大，动能变大，势能逐渐转换为动能,使得小球下落产生的能量能击穿纸片。 上抛物体在上升过程中，速度降低,高度升高，势能增加，动能减少，动能转换为势能。 4.总结：动能和势能可以相互转换，动能和势能统称机械能。 评价标准：（1）能知道说出动能和势能；（2）能知道动能和势能可以相互转换；（3）能设计实验证明动能的存在。 任务三：生活中动能和势能转换的现象有哪些?（检测目标3） （参照教材活动三：生活中动能和势能转换的现象有哪些?） 1.阅读教科书，寻找生活中动能和势能相互转换的现象。 2.观看视频，了解更多的动能和势能转换的现象。 3.将结果记录在《科学学生活动手册》上。 评价标准：（1）能举出动能和势能转换的现象；（2）初步树立能量是可以相互转换的意识。 【检测与作业】 　　1.选择题（检测目标1、目标2） （1）下列物体具有动能的是( )。 A.停在飞机场里的飞机 B.静止摆放在地上的桌子 C.高速行驶的汽车 （2）空气和水由于流动所具有的能量属于( )。 A.流动能 B.化学能 C.动能 （3）关于投篮时的能量转换,下列说法正确的是( )。 A.投出后,篮球上升的过程中动能转换成势能 B.进球后,篮球下降的过程中动能转换成势能 C.投篮过程中,能量不会发生转换 2.判断题：（检测目标2） （1）运动的物体具有机械能。 ( ) （2）动能属于机械能,它是能量的一种表现形式。 ( ) （3）静止的物体没有任何能量。( ) 【学后反思】 1.通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些？ 2.跳一跳，分析人在跳的过程中能量是怎样转换的。 学科网（北京）股份有限公司 $