三元型作文写作指导：厘清内涵，降次消元，建构思维框架-备战2023年高考语文写作技巧实战分析与素材运用（全国通用）

三元型作文写作指导：厘清内涵，降次消元，建构思维框架 “三元关系型作文”相较于一元或二元关系型作文，它可以通过倒推学生思维发展的过程，建构起一种更为理想化的思维模型。 我们首先要找出情境中出现的关键词，即“元”，并尝试着结合情境去理解“元”的内涵，在这一基础上，再尝试建构各“元”之间的关系。而不论是“三元关系”还是“多元关系”，我们都可以将其简化为三组或者多组“二元关系”进行分析，这种思维类似于数学中的“降次消元”，而梳理出的几组关系，我们则可以引入数学中的“排列组合”进行建构。只要我们能够将“三元”乃至“多元”关系“降次消元”为“二元”关系，那么我们就已经将其同化为我们在以前的学习中已经训练过多次的二元辩证思维模式，从而进行分析建构。而这一过程实际上也是提炼分论点，建构文章框架的过程。 这类“三元关系型作文”在提炼分论点的时候要尽可能地围绕各“元”之间的关系进行建构，那种忽略关系、着眼一元的分论点是很难体现学生的思维含量的。以下两点在写作过程中要引起重视： （一）厘清多元逻辑关系 【关键能力】 思辩作文审题立意，要注意作文材料中呈现的思辩思辩双方（或三方）存在的逻辑关系；如果逻辑关系都不清楚，还谈什么思辩？了解各方的内涵，才能判断彼此间想了在一种什么样的逻辑关系，如对立关系、并列关系、层进关系或兼而有之。弄清思辩关系会让我们视野开阔，在构思行文时能抓住多方关系面，进行整体性构思，体现思辩色彩。 （二）联系现实表述感悟 【关键能力】 材料作文，起于材料，但不止于材料。作文题目最后几乎都有“以上具有启示意义”“请你结合自己的学习和生活经验”“谈谈你的感悟与思考”这样的要求，很明显，作文就材料写材料是行不通的。由材料中的现象提出观点，然后以此生发开来，联系社会生活来谈这一观点的“生活化”理解感悟，对概念内涵尽量做出“落地性理解”，才是作文的要旨。考场优秀作文，50+向上走，在立意的精准和话题的深刻上是评分的等级标尺。 典例导航： 阅读下面的材料，根据要求写作。 古代哲学家墨子认为知识的获取有亲知、闻知和说知三种方式。亲知是亲身实践从直接经验得到知识；闻知是由他人的语言传授或自己阅读获得知识；说知是在闻知亲知的基础上通过逻辑推理得到知识。三种方式在人们获取知识的过程中各有其用，相互联系、转化，又共同助益我们获取知识。 以上材料对我们具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 审题解析： 这是模仿2022年全国语文新高考Ⅰ卷命题，考察三元关系的构建。材料主要分为三个层次。 第一句话：提出三种获取知识的方式。 第二句话：解读三种获取知识的方式。亲知是亲身实践从直接经验得到知识；闻知是由他人的语言传授或自己阅读获得知识；说知是在闻知亲知的基础上通过逻辑推理得到知识。我们可以结合自己学习知识的经验进行理解，作文中对这三个概念进行深入阐释。 第三句话：阐释三者之间的关系。如何理解三者的关系？材料已经启发我们可以从以下几个角度考虑： 1 在人们获取知识的过程中各有其用 2 相互联系、转化 3 又共同助益我们获取知识 若是不擅长深度思考，这三点已经可以帮助我们快速搭建出三个分论点了。 但写作时，我们应该深入思考，联系实际，条分缕析，琢磨成句，酿造自己的思维成果。 另外，还要注意写作任务：“以上材料对我们具有启示意义。”“我们”是谁？是正在求学的青年学子，是每天收获新知提高见识的，材料中的启示意义，应该是有指向性的。写的文章要“体现你的认识与思考”，认识，即我们对材料的理解；思考，即我们对材料的加工产生的新知。 故，写作应观照自我，联系现实。 用墨子这三种获取知识的方式来解读这个作文题本身，我们可以这么理解： 亲知，正如我们平时在学习的实践中获得的经验、方法、道理； 闻知，正如这段作文材料，正如墨子的理论； 说知，即我们要写的这篇文章，它应该是根据我们对材料的理解（闻知）结合我们自己的学习体会（亲知）通过深入的思考、逻辑的推理、缜密的表达而呈现的一篇文章（说知）。 “厘清内涵，降次消元，建构思维框架”实操演练： （1） 寻找关键词并界定概念。 这道题中，我们很容易找到三个关键词，即墨子提出的获取知识的三种方式“亲知、闻知、说知”，且三概念之间界限分明，在概念界定上难度不大。 （二）“降次消元”，梳理三元关系。 材料第三句话说三概念在获取知识的过程中“各有其用，相互联系、转化，又共同助益我们获取知识”，明确指向了三概念之间的关系。而要想梳理建构三者之间的关系，我们可以依据“降次消元”“排列组合”的思维模式，将这一组“三元”关系拆分为三组“二元”关系，即亲知和闻知的关系、亲知和说知的关系、闻知和说知的关系，然后再将分析所得进行梳理建构