7.1 归纳推理及其方法 课件-2022-2023学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

复习回顾 生生互提，教师抽查 1.相容选言推理的有效式和无效式、不相容选言推理的有效式？ 2.充分条件、必要条件和充要条件假言推理的有效式？ 1.暑假开学后，学校想了解一下学生假期学习情况，准备抽1个班进行测试：要么是1班学生，要么是2班学生，二者必有其一；测试科目或者是英语或者是数学，二者至少有其一。如果上述断定为真，则以下推断一定成立的是（ ） ①这次测试安排不是1班学生进行英语测试，因此，一定是2班学生进行数学测试 ②在这次测试安排中发现1班学生进行了英语测试，因此不可能再进行数学测试 ③这次测试安排不是1班学生进行测试，并且不是英语测试，因此一定是2班学生进行数学测试 ④在这次测试安排中发现2班学生进行了英语测试，因此该班学生也可能进行数学测试 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ D 【解析】“要么是1班学生，要么是2班学生，二者必有其一”(a)为不相容的选言判断，该判断为真，选言支有且只能有一个为真；“测试科目或者是英语或者是数学，二者至少有其一。”（b）为相容的选言判断，该判断为真，两个选言支可以同时为真。 ①：该选项不一定为真；由（b）可知，两科可能全部测试，①错误； ②：该选项结论不能排除数学测试，②不一定为真，排除。 ③：“这次测试安排不是1班学生进行测试，并且不是英语测试”，依据(a)可知测试班级应是2班，根据（b）可知测试科目是数学，综合以上情况，可得知结论一定是“2班学生进行数学测试”，③符合题意； ④：“在这次测试安排中发现2班学生进行了英语测试”，由（b）可知，并不能排除“2班学生进行数学测试”，因此，2班学生“也可能进行数学测试”为真。 思考： （1）农谚是如何形成的？ （2）从思维的角度谈谈，农谚的发现给我们的启示？ 课堂导入 以不完全归纳的方式形成。从思维角度看，它是从个别性的前提，推出一般性的结论。 内 涵 演绎推理 归纳推理 类比推理 知识回顾 从个别性前提推出一般性结论的推理 （个性到共性） 从一般性前提推出个别性结论的推理 （共性到个性） 从一般性前提推出一般性结论， 或从个别性前提推出个别性结论的推理 必然推理 或然推理 （除完全归纳推理外） 第一框 归纳推理及其方法 第七课 学会归纳推理与类比推理 5 【课标要求】 【核心素养】 1.归纳推理的含义和类型。 2.完全归纳推理的结论真实可靠必须具备的条件。 3.提高不完全归纳推理结论的可靠程度的方法。 4.因果联系的含义以及探求因果联系的方法。 科学精神：领会归纳推理的逻辑要义，掌握因果联系的普遍性、客观性和探究因果联系的方法，树立科学精神。 公共参与：运用实际事例比较完全归纳推理和不完全归纳推理，分析因果联系的思维材料，养成观察生活、善于思维的习惯。 议题一：如何区分不同类型的归纳推理？ 议题二：如何提升完全归纳推理的可靠性？ 议题三：如何提升不完全归纳推理的可靠性？ 总议题：如何恰当运用归纳推理？ 如何区分不同类型的归纳推理 议题一 8 太平洋里蕴藏有石油， 大西洋里蕴藏有石油， 印度洋里蕴藏有石油， 北冰洋里蕴藏有石油， (太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋是地球上的全部大洋，) 所以，地球上的全部大洋里都蕴藏有石油。 麻雀是卵生的。 燕子是卵生的。 大雁是卵生的。 老鹰是卵生的。 麻雀、燕子、大雁、老鹰都是鸟。 所以，所有的鸟都是卵生的。 思考： （1）比较两组材料，哪一组的结论更可靠？谈谈你的理由。 （2）既然完全推理的可靠性比不完全推理的更高，那么不完全推理还有必要吗？ 探究与分享一： 个别 一般 前提遍及认识的全部对象 完全归纳推理 前提未涉及认识的全部对象 不完全归纳推理 (3)局限性：在日常生活中不可能也没有必要对每个对象都进行一一考察 （认识对象复杂性——人的精力、能力和认识条件的有限性） P61-1 局限性：由于有的认识对象太复杂，人们的精力、能力和认识的条件有限，不可能也没有必要对每个对象每种情况都进行考察。 P61-1 观察示例，并阅读课本60-62页，思考抢答： （1）完全归纳推理的含义、特征、局限性？ （2）不完全归纳推理的必要性、含义、特征、种类、意义？ 9 （二）类型： （一）含义： 划分依据：是否涉及认识的全部对象。 1、完 全归 纳推 理 （1）含义： （2）特征： （3）局限性： 对某类认识对象中每个对象具有或不具有某种属性都进行了考察，从而推出该类全部对象都具有或不具有某种属性。 这种推理的前提与结论之间具有保真关系，它是一种必然推理。 在实际生活和工作中，由于有的认识对象太复杂，人们的精力、能力和认识的条件有限，无法对它们中的每个对象都进行考察，而且，在有些情况下，我们也没有必要对认识对象的每种情况都进行考察。这就需要运用归纳推理的其他形式。 一、归纳