1.1 中国特色社会主义进入新时代 教案-2022-2023学年习近平新时代中国特色社会主义思想

专业名称 教学章节 第1讲 指导思想：习近平新时代中国特色社会主义思想 教学学时 2课时 授课班级 班级人数 授课地点 学情分析 认知水平 学生认知水平偏低成绩偏下对传统课堂教学有一定厌倦。 知识结构 学生初中学习过思想政治课，对中国特色社会主义思想有一定的了解。 教学资源 教材分析 本课是本课程的开篇，是习近平新时代中国特色社会主义思想形成的时代背景，主要学习中国特色社会主义的发展历程、新时代的内涵意义以及主要矛盾的变化 教学条件 多媒体教室、PPT课件 教学目标 知识与技能 了解中国特色社会主义的发展历程 掌握新时代的内涵和意义 掌握“一变两不变” 过程与方法 学会分析新时代的内涵意义，理解历史方位 情感教育 加深对中国特色社会主义理论的热爱，落实理论自信 教学重难点 教学重点 新时代的内涵 教学难点 一变两不变 教 学 过 程 设 计 教学环节 时间分配 教 学 活 动 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课程介绍（5分钟） 介绍课程概况及考核方法 学什么、为什么学、怎么学 新课导入 （3分钟） 案例：1、1999年我国驻南斯拉夫使领馆被美国轰炸2、美国关闭我国驻休斯敦使领馆。遵循对等原则，我国关闭美国驻成都使领馆。 “经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国新的历史方位 PPT 两个案例，引导学生思考，面对美国霸权，为什么过去我们无力抵抗，而现在强调外交是对 等的？ 播放视频《中国发展新成就》 引导学生思考：哪些新成就？有何感想？ 思考回答问题 直观生动。易于引起学生思考 讲授新课 （65分钟） 一、新时代的科学内涵 播放视频《中国发展新成就》，与同学交流党的十八大以来 我国取得了辉煌成就。讨论交流对新时代的感受。 总结：新时代的科学内涵及历史意义 观看视频《中国发展新成就》，思考问题：改革开放以来.尤其是党的十八大以来，我国取得了哪些伟大成就和历史性变革？ 学生认真阅读教材内容，自主思考与感悟新时代的科举内涵与历史意义 利于学生直观的感受新时代的变化 二、新时代我国社会的主要矛盾 引导学生思考： 1.我国进入了新时代，是否意味着中国就是一个超级国家？ 2.我国社会主要矛盾的变化是否改变了我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情？ 教师总结： “一变两不变” 引导学生回顾初级阶段基本路线。 总结：“一个中心两个基本点”， “三个牢牢” 学生思考、讨论问题，并发表意见，体悟中国共产党与时代共同进步的先进性本色。 学生结合自身生活实际和对旧知识的回顾。 贯彻理论联系实际的原则：对旧知识的回顾 三、新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之 展示案例1：“黄文秀，张继先先进事迹”，引导学生思考问题：站在新时代，我们能够做那些？ 总结：坚持和发展好中国特色社会主义 需要中国共产党人带领人民接续奋斗 案例2：“援鄂医疗队，天问一号团队” 总结：新时代是奋斗者的时代。新时代属 于每一个人，每一个人都是新时代的见证者、开创者、建设者。 学生思考作为一名中专生应 如何一以贯之的坚持和发展 中国特色社会主义 分组讨论，各抒己见 将国家的理论政策落实到学生自身，实现情感上的升华 学生实战训练（14分钟） 播放视频《人民群众是真正的英雄》 观看视频，认识到人民群众力量的伟大 总结提炼 （2分钟） 新时代的科学内涵和意义 新时代我国社会的主要矛盾 新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之 课后延伸 （1分钟） 布置作业 完成学习通作业一 复习巩固知识 学科网（北京）股份有限公司 $