第二讲 记叙文写作-全国重点高中提前招生专用教材九年级中考语文

第二讲　 记叙文写作　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 １７７　 第二讲　 记叙文写作 　 　 这里说的记叙文ꎬ是以叙述为主要表达方式ꎬ以写人 物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体ꎮ 包括 狭义的记叙文ꎬ散文ꎬ小说等ꎮ 记叙文的主要表达方式是 记叙ꎬ但是常常伴随着适当的议论和抒情ꎮ 按写作的内容分ꎬ记叙文有侧重写人的ꎬ有侧重叙事 的ꎬ有侧重写景的ꎬ有侧重状物的ꎮ 初中生常写的记叙 文ꎬ以写人记事为主ꎮ 要写好这类记叙文ꎬ可以从以下方 面入手: 一　 写“有我”的记叙文　 这里说的“有我”ꎬ包含两种情况:第一ꎬ我是事件的 直接当事人ꎬ与文中所叙之事直接相关ꎻ第二ꎬ“我”是事 件的见证者ꎬ或者“我”的思想感情自始至终融于全文ꎮ 之所以提倡写“有我”之文ꎬ是因为有不少学生喜欢 转述或引述(突出的特点是在文中有明显的提示语:“有 这样一个故事􀆺􀆺”)ꎬ这样的文章给人的感觉就是个人 写的太少ꎬ不像“作”文ꎮ 其次ꎬ写“有我”之文ꎬ有利于学 生抒发真实情感ꎬ这才是个性化的“真”文ꎮ 要使记叙文中“有我”ꎬ最佳选择就是ꎬ写自己的亲身 经历ꎮ 使用第一人称ꎬ记叙文中“有我”的特点最为鲜明ꎮ 使用第二人称ꎬ也是一个不错的选择ꎬ尽管文中没有“我” 这个字眼ꎬ但是“我”在暗处其实是一直存在的ꎮ 二　 写有环境描写记叙文 人物的活动离不开环境ꎬ环境描写ꎬ为事件的发生提 供场所ꎬ可以渲染某种气氛ꎬ为文章定下感情的基调ꎮ 更 关键的是ꎬ环境描写可以烘托人物的心情ꎬ帮助表达文章 的主旨ꎮ 优美的环境描写ꎬ还可以展示深厚的语言功底ꎬ 让读者获得审美享受ꎬ博得阅卷老师的好感ꎮ 文章一开头就来一段环境描写ꎬ这是一个不错的主 意ꎬ他能够给阅卷老师一个很好的“第一印象”ꎮ 如果正 文部分仍能与开头的氛围、风格、内容一气贯通ꎬ文章的 等级就会明显提升ꎮ 行文中间ꎬ来一段环境描写ꎬ让人在紧张的情节中ꎬ 暂时驻足会与作者一起来欣赏欣赏美景ꎬ和让读者“共 鸣”一下当事人的心情(特指那些有利于烘托人物心情的 环境描写)ꎬ能收到一张一弛的效果ꎬ使行文富有节奏ꎬ富 有美感ꎮ 结尾处ꎬ来一段环境描写ꎬ或烘托心情ꎬ或提示主旨ꎬ 能让读者回味无穷ꎮ 三　 写“有心理细节”的记叙文　 “有我”的记叙文ꎬ才能写出真情实感ꎻ要真实的写出 自己的感受ꎬ心理描写是一个行之有效的方法ꎮ 心理描 写让人物一无遮掩的吐露自己的心声ꎬ说出他的欢乐和 悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望ꎬ使读者穿透人外表ꎬ看到 人物的内心世界ꎮ 能够直接深入人物心灵ꎬ揭示人物的 内心世界ꎬ表现人物丰富而复杂的思想感情ꎮ 它能够提 示人物灵魂深处的奥秘ꎬ把单靠外部形象难以表现的内 心世界揭示出来ꎬ使文学作品中的人物形象立体化ꎬ从而 显得更为完整和真实ꎮ 心理描写的方法ꎬ可以有直接描写式ꎬ抒情独白式ꎬ 梦境描绘式ꎬ心理分析式ꎬ神态显示式ꎬ行动表现式ꎬ环境 衬托式ꎬ幻觉展现式等等ꎮ 其中ꎬ抒情独白式的心理描 写ꎬ最富感染力ꎮ 生活中ꎬ鲜有轰轰烈烈ꎬ多是平平淡淡ꎬ要在平淡的 生活中表现人物的闪光点或事物的感人点ꎬ抓住生活中 的“细节”进行描写是一个行之有效的方法ꎮ 细节描写ꎬ描写是刻画人物性格ꎬ揭示人物的内心世 界ꎬ表现人物细微复杂感情ꎬ点化人物关系ꎬ暗示人物身 份、处境等最重要的方法ꎮ 它是最生动、最有表现力的方 法ꎬ它往往用极精彩笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘 托出ꎬ让读者欣赏评价ꎮ 可以说ꎬ没有细节描写ꎬ就没有 活生生的、有血有肉有个性的人物形象ꎮ 朱自清先生的 «背影»之所以能打动一代又一代的读者ꎬ全在于作者抓 住了父亲穿过铁道给儿子买橘子的细节ꎬ进行细致的刻 画ꎬ尽情展现了父亲对儿子的深情ꎮ 在写人叙事时抓住那些最容易被忽略的一个眼神ꎬ 一个动作ꎬ一个神态、一处服饰ꎬ一个举止ꎬ一个表情ꎬ一 声叹息ꎬ一个角落􀆺􀆺人物形象就丰满了ꎬ故事情节就精 １７８　 彩了ꎬ文章内容就充实了􀆺􀆺 四　 写有波澜的记叙文　 文似看山不喜平ꎮ 记叙文必须写出波澜来ꎬ才能引 人入胜ꎮ 如何才能写出记叙文的波澜呢? １.运用抑扬法形成文章的波澜ꎮ “抑扬法”有欲扬先 抑法和欲抑先扬法ꎮ ２.采用设置悬念的方法ꎬ营造文章的波澜ꎮ “悬念” 就是提出悬而未决的矛盾引发读者的强烈关注和兴奋ꎬ 急欲解除心头之念ꎮ 倒叙的写作顺序是悬念法的一种常 见形式ꎮ 运用倒叙一是可以引发思考ꎬ形成悬念ꎬ引发读 者的阅读兴趣ꎻ二是便于作者调动情感ꎬ勾起对往事的深 情回忆ꎬ更符合生活的真实ꎮ ３.巧用误会法来个构成行文ꎬ营造波澜ꎮ 所谓误会 法ꎬ就是利用作品人物之间的猜疑和误解ꎬ来激化矛盾ꎬ 掀起波澜ꎬ不断推动情节的发展变化ꎬ最终释疑解扣ꎮ ４.