第五讲 文言文阅读-全国重点高中提前招生专用教材九年级中考语文

１５２　 第五讲　 文言文阅读 　 　 中考、竞赛、自主招生文言文的教学目标要求考生能 够阅读浅易的文言文ꎬ中考、竞赛、自主招生测试题的考 查形式和内容以课外文言文为主ꎬ可以参照高考复习模 式ꎬ具体做到能够理解常见文言实词在句中的含义ꎬ能够 掌握常见文言虚词在文中的意义和用法ꎬ能够把握住常 见的文言句式和基本用法ꎬ能够文通字顺地翻译文言文 片段中的重点句子ꎬ并学会筛选文段信息等即可ꎮ 中考、 竞赛、自主招生文言文阅读必然会考到课外语言材料ꎮ 面对从未读过的语段或文章ꎬ又无工具书可查ꎬ怎么办? 在解答这类题目时ꎬ很多同学感到束手无策ꎮ 我根据教 学实践总结出解题四个步骤ꎬ仅供同学们参考ꎮ 课外文言文阅读所选用的文本其命题规律从主题内 容上看主要有惜时好学、聪颖才智、传统美德、处世为人、 山水游记、勤政为民、反腐倡廉、事理探究等ꎮ 方法总结 课外文言文阅读答题步骤及技巧如下ꎮ 第一步:快速浏览题目ꎮ 课外文言文阅读试题有个特点:有的题目选项出示 了文中某些关键字词的意思ꎬ有的题目则提示了文言文 的主要内容ꎮ 浏览题目ꎬ有助于同学们初步了解文言文 的大致意思ꎮ 所以ꎬ阅读课外文言文段ꎬ首先应该快速浏 览文段后的题目ꎮ 第二步:仔细分析标题ꎮ 一般而言ꎬ课外文言文阅读文段都会给出标题ꎬ而大 部分标题本身就概括了文言文的主要内容ꎮ 例如ꎬ在一 次测试中ꎬ考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段ꎮ 这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容ꎬ我们看了 标题就知道文段的主要内容了ꎮ 总之ꎬ仔细分析文段的 标题ꎬ可使我们快速理解文言文的主要内容ꎮ 第三步:结合注释速读全文ꎮ 课外文言文阅读ꎬ对于一些难懂的文言字词一般都 会给出注释ꎮ 这些注释有助于同学们准确理解文言文的 主要内容ꎮ 所以ꎬ千万别忽略这些注释ꎬ而应结合注释速 读全文ꎮ 另外ꎬ需要注意的是ꎬ在阅读全文的过程中ꎬ碰 到“拦路虎”ꎬ千万别停下来苦苦思索ꎬ而应继续阅读ꎮ 总 之ꎬ速读全文ꎬ不求完全读懂ꎬ能明白文章的大致意思就 可以了ꎮ 第四步:“对症下药”解答问题ꎮ 课外文言文阅读问题设计有三种类型ꎬ即词语解释 题、句子翻译题和内容理解题ꎮ 对于不同的题目则采用 不同的解题方法ꎮ １.词语解释题ꎮ 这类题目多数是考查文言实词中一 词多义的现象ꎬ而这些文言实词基本上都是同学们在课 内文言文中学习过的ꎮ 解题时ꎬ应先套用我们学习过的 文言实词的意思ꎬ再联系上下文检验ꎬ经检验意思通顺ꎬ 则为正确答案ꎮ ２.句子翻译题ꎮ 翻译句子应该在直译的基础上意译ꎮ 首先ꎬ在草稿上把关键字词的意思解释出来(直译)ꎻ然 后ꎬ将句子的大致意思写出来(意译)ꎮ ３.内容理解题ꎮ 解决这种类型的题目有三种方法:第 一ꎬ引用原文句子回答ꎻ第二ꎬ摘录原文关键的词语回答ꎻ 第三ꎬ用自己的话组织文字回答ꎮ 三种方法ꎬ采用第一、 二种方法回答准确率较高ꎮ 怎样准确理解词义、翻译句子呢? 基本原则是通过解释词语ꎬ理解句子的含义ꎮ 首先ꎬ必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法ꎮ 掌握文言实词ꎬ主要从以下四个方面入手:一词多义、古 今异义(词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩 的变化等)、通假字、词类的活用(名词的活用、动词的活 用、形容词的活用、使动用法、意动用法等)ꎮ 虚词着重掌 握的有:之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、 夫、尔等ꎬ其中出现频率高更应重点掌握的是:之、其、而、 以、于五个ꎮ 其次ꎬ要了解文言文中常见的句式及其特点ꎮ 掌握 文言文中有别于现代汉语的特殊句式ꎬ是文言文阅读所 必需的能力ꎮ 文言文中常见的句式有:判断句(多用“者” “也” “􀆺􀆺者􀆺􀆺也” “􀆺􀆺者也􀆺􀆺”ꎻ用 “非” “乃” “悉”“为”“则”等ꎬ表示某种肯定或否定的判断ꎻ也有用 “是”表判断的)、省略句(省略主语、省略谓语、省略宾语、 省略介词或介宾短语)、倒装句(谓语前置、宾语前置、定 语后置、状语后置)、被动句(借助于被动词ꎬ如“被”“于” “为􀆺􀆺所􀆺􀆺”表示被动ꎻ不借助被动词ꎬ而在句子意念 上表示被动)ꎮ 最后ꎬ要掌握文言翻译的原则、方法和步骤ꎮ 第五讲　 文言文阅读　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 １５３　 翻译文言句子是考试的难点ꎬ也是重点ꎮ 文言翻译的原则是:信(准确、忠实于原文、不歪曲、 不遗漏、不随意增减意思ꎮ)、达(表意明确、语言通畅)、雅 (简明、优美、有文采)ꎮ 文言翻译最基本的方法:留、补、删、换、调ꎮ １.留:留就是保留ꎮ 凡是古今意义相同的词ꎬ以及古 代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单 位、古代专有名词等ꎬ翻译时可保留不变ꎮ ２.补: