第十三讲 古诗文默写-全国重点高中提前招生专用教材九年级中考语文

第十三讲　 古诗文默写　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ９５　 第十三讲　 古诗文默写 　 　 古诗文默写题是近年来中考、竞赛、自主招生语文试 卷中的常见题ꎬ考查范围是«语文课程标准»规定的古诗 文篇目ꎬ也有些课外篇目ꎮ 名句积累的方法有:(１)理解 积累ꎬ通过反复诵读ꎬ在理解句意的基础上理解文意ꎬ达 到熟读成诵的效果ꎻ(２)归类积累ꎬ就是将相关的诗文名 句按照不同的类型分类整理ꎬ熟读成诵ꎻ(３)联想积累ꎬ就 是借助类比联想的方法积累名句ꎬ由某一诗句联想到与 之相关的另一诗句ꎻ(４)抄读积累ꎬ就是将一些重点诗文 名句抄写、读背ꎬ既加深印象ꎬ又能提高积累效率ꎮ 中考、 竞赛、自主招生古诗文默写的题型主要有:(１)直接性默 写ꎮ 即给出诗文的上句或下句ꎬ要求补充完整ꎻ(２)理解 性默写ꎮ 即根据所提问题ꎬ从诗文中选择恰当的句子填 写ꎻ(３)运用型默写ꎮ 这类试题往往设计生活中的某个场 景ꎬ要求考生据此按指定篇目的语句加以默写ꎻ(４)归类 性默写ꎮ 题目规定默写的角度ꎬ要求写出和这一内容同 类的诗文ꎻ(５)赏析性默写ꎮ 这类默写题是在默写的基础 上进一步开拓考生的潜能ꎬ考查学生对古诗文名篇佳句 的理解赏析能力ꎮ 从近几年中考、竞赛、自主招生来看ꎬ２０１６ 年“名句默 写”的考查范围逐渐向课外延伸ꎬ题型也由单一的识记填 空向理解、分析、鉴赏的方向发展ꎬ估计可能会出现新的 题型ꎬ如用某些名句连缀造句类的题型ꎮ 名句中的“冷名 句”也应引起我们重视ꎮ 方法总结 １.生僻难写字ꎮ “名句名篇”中有一些生僻难写的 字ꎬ平时要勤于动笔ꎬ强化记忆ꎮ 在考试中才能准确无误 地写出来ꎮ 如:(１)窈窕淑女ꎬ君子好逑ꎮ 　 (２)瀚海阑干百丈 冰ꎬ愁云惨淡万里凝ꎮ 思路点拨:其中“逑” “瀚” “阑”都是生僻字ꎬ比较难 写ꎬ默写时往往容易多写或少写笔画ꎮ ２.同音异形字ꎮ 读音相同但意义不同甚至相反的字 在名句名篇中大量存在ꎬ这是命题者“设伏”的热点ꎬ平时 复习时要特别注意这些同音异义字ꎬ有意识地多做分析 比较ꎬ能够既知其形ꎬ更知其义ꎮ 如:①山重水复疑无路ꎬ柳暗花明又一村ꎮ ②几处早 莺争暖树ꎬ谁家新燕啄春泥ꎮ 思路点拨:其中“暗”“莺”容易与同音字“岸”“鹰”混 淆ꎮ 其实这两组同音字的意义根本不同ꎬ只要联系语境ꎬ 就可以区别开来ꎮ ３.异形同义字ꎮ 意思相同而字形迥异的字在“名句名 篇”中也是屡见不鲜的ꎬ是考试得分的“盲点”之一ꎬ复习 时也应引起高度重视ꎮ 如:(１)出师未捷身先死ꎬ长使英雄泪满襟ꎮ (２)水陆 草木之花ꎬ可爱者甚蕃ꎮ 思路点拨:其中“长” “蕃”容易与音近字“常” “繁” 混淆ꎮ ４.形近异义字ꎮ 形近字在“名句名篇”中屡见不鲜ꎬ 再加上读音又大多相近ꎬ对学生有很大的迷惑性和误导 性ꎬ因此在答题时更应予以注意ꎮ 如:①抽刀断水水更流ꎬ举杯消愁愁更愁ꎮ ②箫鼓追 随春社近ꎬ衣冠简朴古风存ꎮ 思路点拨:其中“箫”容易写成形近的“萧”ꎮ ５.语句顺序ꎮ 有不少名句的语句顺序即使颠倒ꎬ意思 也不会发生改变ꎬ也正是这个原因ꎬ一部分学生往往只观 其大略ꎬ不求甚解ꎬ导致把语句的顺序写颠倒ꎬ白白丢掉 了分数ꎮ 如:(１)春色满园关不住ꎬ一枝红杏出墙来ꎮ (２)浊酒一杯家万里ꎬ燕然未勒归无计ꎮ 思路点拨:以上两句ꎬ稍不注意ꎬ就很可能写错顺序: 把“春色满园”写错为“满园春色”ꎻ把“浊酒一杯”错写为 “一杯浊酒”ꎮ 针对记忆、理解、开放性默写题ꎬ考生要做好归纳总 结ꎬ对知识进行梳理ꎬ使之形成系统ꎬ既便于理解ꎬ又便于 记忆ꎮ １.按文学常识、文体知识归类ꎬ理清中国诗歌发展 脉络ꎮ ２.按作者归类ꎬ把同一作者的作品放在一起比较异 同ꎮ 如苏轼的作品有«水调歌头(明月几时有)» «江城 子􀅰密州出猎»«记承天寺夜游»等ꎮ 曹操的作品有«龟虽 寿»«观沧海»等ꎮ 通过归纳比较同一作者的作品ꎬ考生能 更好地理解诗词意境ꎬ领会作者的思想感情ꎮ ３.按主题归类ꎬ把最重要的名句按其所表现的主题归 类ꎬ如按“塞外风景”归类ꎬ按“友情”归类ꎬ按“忧国忧民” ９６　 归类ꎬ按“政治抱负”归类ꎮ 这样进行归类后ꎬ特别有利于 解答“写出某一方面内容ꎬ或某一主题的连续的诗句”这 种开放性的题目ꎮ 名师支招 名句默写巧应对 要避免名句默写书写上的错误ꎬ必须强化以下几个 环节: １.领悟含意ꎮ 对每个名篇ꎬ都要领悟其真正的含意ꎬ 特别是关键的字词ꎮ ２.圈点强记ꎮ 对名句名篇中的易混字、易错字ꎬ要用 红笔圈点出来ꎬ以引起注意ꎬ重点把握ꎮ ３.边诵边写ꎮ 在记忆时ꎬ可以边背诵边用笔在草稿纸 上写出上、下句或句子中的关键字ꎬ以防止“口是手非”ꎮ ４.没有把握的可用“复