第八讲 书香语文 文化随行-全国重点高中提前招生专用教材九年级中考语文

第八讲　 书香语文　 文化随行　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ５３　 第八讲　 书香语文　 文化随行 　 　 中华文化文明ꎬ源远流长ꎻ中华文化ꎬ博大精深ꎮ 从 诸子百家到唐诗宋词ꎬ从真草行篆到琴棋书画ꎬ从诗歌辞 赋到戏曲国粹ꎬ从秦砖汉瓦到高楼大厦ꎬ无不凝聚着炎黄 子孙的心血和智慧ꎮ 语文ꎬ担负起了传承中华传统文化 的重任ꎬ它不断地将中华文化发扬光大ꎮ 本讲略选几种 为中考、竞赛、自主招生经常考到的几种文化样式ꎬ成为 “文化语文”ꎬ以此引起同学们对中国传统文化的关注ꎬ并 给予同学们应考方面的指导ꎮ 一　 对联的相关知识　 　 １.对联的起源 对联ꎬ又称楹联或对子ꎬ是写在纸、布上或刻在竹子、 木头、柱子上的对偶语句ꎮ 言简意深ꎬ对仗工整ꎬ平仄协 调ꎬ是一字一音的中文语言独特的艺术形式ꎮ 对联相传 起于五代后蜀主孟昶ꎮ 它是中华民族的文化瑰宝ꎮ 春节 时挂的对联叫春联ꎮ 对联又称楹联、对偶、门对、春贴、春 联、对子、桃符等ꎬ是一种对偶文学ꎬ起源于桃符ꎮ 对联是 利用汉字特征撰写的一种民族文体ꎮ 一般不需要押韵 (律诗中的对联才需要押韵)ꎮ 对联大致可分诗对联ꎬ以 及散文对联ꎬ严格、分大小词类相对ꎮ 传统对联的形式相 通、内容相连、声调协调、对仗严谨ꎮ 对联源远流长ꎬ相传起于五代后蜀主孟昶ꎮ 他在寝 室门桃符板上的题词:“新年纳余庆ꎬ嘉节号长春”ꎬ谓文 “题桃符”(见«蜀梼杌»)ꎮ 这要算我国最早的对联ꎬ也是 第一副春联ꎮ 它言简意深ꎬ句式整齐ꎬ声韵和谐ꎬ意蕴丰 富ꎬ朗朗上口ꎬ为群众所喜闻乐见ꎬ具有广泛的实用性和 欣赏价值ꎮ ２.分类 对联的种类分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行 业联、交际联和杂联ꎮ 最常见的春联只是楹联中的一种ꎮ ３.对联的特点 ①字数相等ꎮ 对联的上、下联字数相等ꎬ结构相同ꎮ ②对应位置词性相同ꎮ ③要平仄相应ꎬ音调和谐ꎮ 按韵 脚来分ꎬ上联韵脚应为仄声ꎬ下联韵脚应为平声ꎬ谓之“仄 起平收”ꎻ④节奏相应ꎬ就是上下联停顿的地方必须一致ꎮ ⑤内容相关ꎮ 声律和谐、对仗工整、构思巧妙、意境深远ꎬ是对联的 高标准ꎮ 但作为初学者ꎬ只要能做到上、下联的字数相 等ꎬ结构大体相同ꎬ词性基本相对ꎬ末字平仄相合ꎬ内容彼 此相关ꎬ也就可以了ꎮ ４.形式 按照上下联对应词语的对仗工整程度与对仗形式ꎬ 对联又可以分为工对(同类的词相对)、宽对(非同类词相 对)、流水对(上下联合起来表达一个完整的意思)、正对 (上、下联都从正面去说同一事物ꎬ它们相互补充ꎬ相辅相 成ꎮ 如:“神舟六号飞天外遨游畅览ꎬ环宇双雄瞰地球潇 洒归航ꎮ”上联写飞船遨游太空ꎬ下联写飞船回归地球)、 反对(上、下联的内容相对相反ꎬ它们相互映衬ꎬ相反相 成ꎮ 如:“横眉冷对千夫指ꎬ俯首甘为孺子牛ꎮ”)扇面对 (隔句相对)、合掌对(对仗的两句完全同意或基本同义)ꎮ 二　 对联命题形式　 　 　 近年来ꎬ历经各地中考、竞赛、自主招生命题专家的 潜心摸索ꎬ对联考查题型出现了全新的变化ꎮ 现列举常 见的几种形式ꎬ做些简述ꎬ以期能为大家的复习备考提供 一些有益的帮助ꎮ １.填空式ꎮ 这种形式可以将对联和教材内容、文学常 识结合起来考查ꎮ 如:有人曾见过一副美国作家斯诺与剧作家姚克合 写的悼念鲁迅的挽联ꎮ 但由于其记忆模糊ꎬ上联有两字 缺漏ꎬ请你根据下联补全上联内容ꎮ 上联:译著尚未成书ꎬ惊闻陨星ꎬ中国何人领ꎮ 下联:先生已经作古ꎬ痛忆旧雨ꎬ文坛从此感彷徨ꎮ 答案:呐喊ꎮ ２.补拟式ꎮ 这种形式可以有两种情况ꎬ一是参照一 联ꎬ补拟另一联ꎬ２００４ 年高考试卷上的对联试题采用的就 是这种命题形式ꎮ 二是根据题目中提供的词语拟写 对联ꎮ 如:请以“尊严”和“傲慢”分别作为上联和下联的开 头拟一副对联ꎬ不超过 ３０ 字ꎮ ５４　 答案:尊严铸造人格让生命崇高ꎬ傲慢腐蚀品德使灵 魂贬值ꎮ ３.调整式ꎮ 这种题型可以将对联的相关知识和语言 表达连贯、正确使用修辞方法等考点结合ꎮ 它的设题模 式是ꎬ将一副对联的上联或下联的结构打乱ꎬ要求考生根 据给定的上联或下联的结构特点ꎬ重新整合被打乱的上 联或下联ꎬ使整副对联对仗工整ꎮ 如:江西南昌滕王阁有一副对联ꎬ其下联的句序、结 构已被打乱ꎬ请根据所给出的上联进行适当的调整ꎮ 上联:兴废总关情ꎬ睹落霞孤鹜ꎬ秋水长天ꎬ幸此地湖 山无恙ꎻ 下联(内容已被打乱):阁中弟子ꎬ问江上才人ꎬ古今 才一瞬ꎬ当年风景如何比ꎮ 下联调整为:古今才一瞬ꎬ问江上才人ꎬ阁中弟子ꎬ比 当年风景如何ꎮ 又如:下面这副对联的下联结构已被打乱ꎬ请调整其 短语或短语内部的顺序ꎬ使之与上联对仗工整ꎮ 上联:大江东去ꎬ浪淘尽千古英雄ꎬ问楼外青山ꎬ山外 白云ꎬ何处是唐宫汉阙