第二讲 词语运用-全国重点高中提前招生专用教材九年级中考语文

第二讲　 词语运用　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ９　 第二讲　 词语运用 一　 知识点的把握　 　 　 １.注意平时生活中对词语的理解和积累ꎮ ２.抓住整个句子ꎬ由整体到局部把握词语的含义ꎮ ３.明确关联词的搭配及其特点ꎮ ４.解答成语题要理解结构类型、感情色彩以及出处等 知识ꎬ并透彻理解其含义ꎮ ５.根据具体语境ꎬ从感情色彩、语体色彩、文体色彩以 及语意轻重、大小范围和虚实需要等ꎬ对同义词或近义词 进行辨析ꎮ 二　 命题方向　 　 　 　 　 词语的理解与运用ꎬ一直是中考、竞赛、自主招生考 试的必考内容ꎮ 对“词语”这一考点ꎬ归纳起来ꎬ大致包括 积累、理解和运用三个层面ꎮ 从考查的内容来看ꎬ有课内 外词语的积累ꎬ有在具体语境中对多义词、同义词、关联 词语的辨析ꎬ有对词语(特别是成语)的准确理解和正确 运用等ꎮ 从考查的形式来看ꎬ仍以选择题和填空题为主ꎮ 纵观各地中考试题的走势ꎬ可以预见ꎬ其内容将更趋丰富 充实ꎬ也将更综合地考查我们运用词语的能力ꎮ 第一ꎬ根据语境ꎬ考查学生对词语的运用能力ꎬ是各 地中考试卷中的常考题ꎮ 第二ꎬ对成语ꎬ现在延伸至熟语的考查ꎬ近年来有固 本求新的态势ꎬ要注意对报刊上一些语句中词语的辨析ꎮ 第三ꎬ对关联词语的考查ꎬ近年也有不少地区的试卷涉 及ꎬ考查的重点是运用ꎬ这一点我们在复习中不能忽视ꎮ 第四ꎬ对加点词含义的理解ꎬ这类题型在各地中考试 题中比较常见ꎬ要引起注意ꎮ 三　 考试重点　 　 　 　 　 词是能够独立运用的最小的有意义的造句单位ꎮ 词 是语音、语意的结合体ꎮ 学习现代汉语的词语ꎬ重在理解 和运用ꎮ 对初中语文教材基础篇目中(现代文)的重要词 语必须做到会读、会写、会解释、会运用ꎬ并能揣摩词语在 具体语境中的特殊含义或作用ꎮ １.了解词的本义、引申义、比喻义 本义是指词的起源义ꎬ即词的最初意义ꎬ如“钢铁(金 属元素)”ꎮ 引申义是由词的本义引申出来的并经过推演发展而 产生的意义ꎬ如“手无寸铁(指刀枪等)”ꎮ 比喻义是由词 的本义(或引申义)的比喻用法而形成的意义ꎬ如“铁证如 山(比喻确定不移)”ꎮ 注意:比喻义不同于比喻句ꎮ 比喻义是词的一种已经固定下来的意义ꎬ比喻句是 在特定的上下文中间才应用的ꎬ是临时的ꎮ 如“北京是祖 国的心脏”里的“心脏”是比喻ꎬ“心脏”并没有转化出固 定的“首都”这一新义ꎮ ２.学会辨析同义词、反义词的运用 凡是意义相同或相近的词就叫同义词ꎮ 如: 演 讲———讲演、维他命———维生素、玉米———包米———包 谷———棒子ꎮ 同义词意义完全相同ꎬ在一般情况下可以 互相替代ꎬ亦称等义词ꎮ 又如:优秀———优良、企图——— 打算、迎合———逢迎———阿谀———奉承———谄媚———阿 附等ꎬ意义基本相同ꎬ但并不完全相等ꎬ应用上也不能任 意互换ꎬ彼此间有一定的细微差别ꎬ属近义词ꎮ 意义完全相反或相对的词叫反义词ꎮ 如:浪费——— 节约、吝啬———慷慨、谦虚———骄傲ꎮ (１)同义词的辨析 从构词成分上辨析:如“周密、严密、精密”ꎬ都含有 “密”字ꎬ含有“事物的组织和结构紧密、完备”的意思ꎬ三 个词的区别就在“周” “严” “精”上ꎬ结合这三个字的含 义ꎬ就可辨明词义ꎮ 从词义的轻重不同上辨析:如“请求” “恳求”都有 “要求”的意思ꎬ区别主要在语意的轻重上ꎮ 从词义的范围大小不同上辨析:如“事件” “事情” “事故”同义ꎬ但所指的范围大小不同ꎮ 从词的使用上辨析:如“树”和“树木”ꎬ“书”和“书 籍”ꎬ前者指具体的、个别的ꎬ后者则用于指概括的ꎮ 又如 “爱护”和“爱戴”意义相同ꎬ后者只用于人ꎬ一般指下级对 上级ꎮ 前者没有此限制ꎬ两个词不能互换ꎮ 另外ꎬ要注意 １０　 词的搭配对象ꎮ 从词的感情色彩上辨析:如“结果”“成果”“后果”都 有表示事物结局的意思ꎬ但三个词分属中、褒、贬的色彩ꎮ 附录几个重点同义词: 死———死了 (一般)———老了 (讳饰)———长眠 (敬 仰)———报 销 ( 轻 蔑 )———永 别 ( 婉 言 )———千 古 ( 庄 重)———牺牲———就义———献身(褒扬) 看———瞥———瞅———瞧———瞄———望———注 视——— 环视———扫视———俯视———仰视———远望、远眺、遥望、 展望、极目 叫———(龙) 吟———( 虎 ) 啸———( 狮 ) 吼———( 马 ) 嘶———(猿)啼———(犬)吠———(鸟)鸣 笑———微笑———哄堂大笑———莞尔一笑———开怀大 笑———嬉 笑———狂 笑———傻 笑———窃 笑———冷 笑——— 奸笑 (２)反义词的运用 恰当地运用反义词ꎬ可以形成鲜明的对比ꎬ把事物的 特点表达得更充分ꎬ