第一讲 字音字形-全国重点高中提前招生专用教材九年级中考语文

第一讲　 字音字形　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 １　 􀤔􀤔􀤔􀤔􀤔􀤔􀤔􀤔􀤔􀤔􀤔􀤔􀤔􀤔􀤔􀤔􀤔􀤔􀤔􀤔􀤔􀤔 􀤔 􀤔 􀤔􀤔􀤔􀤔􀤔􀤔􀤔􀤔􀤔􀤔􀤔􀤔􀤔􀤔􀤔􀤔􀤔􀤔􀤔􀤔􀤔􀤔 􀤔 􀤔 􀦔 􀦔 􀦔􀦔 第一部分　 积累与运用 第一讲　 字音字形 　 　 通过分析近年来的中考、竞赛、自主招生考试题ꎬ我 们发现ꎬ汉字字音题屡见卷中ꎮ 虽说这类题的功夫在于 平时的积累ꎬ但是认真总结ꎬ其中也不是没有规律可循、 没有办法可依的ꎮ 一般来说ꎬ汉字字音误读的原因主要有以下几种ꎮ 一　 易读错的字　 　 　 　 (一)形近误读 汉语有的字字形相似ꎬ一旦对其字形识记不扎实ꎬ就 会出现误读ꎮ 如“赝品”的“赝(ｙàｎ)”误读为“ｙīｎｇ”ꎬ“床 笫”的“笫(ｚǐ)”误读为“ｄì”等ꎮ (二)音近误读 有些字的读音相近ꎬ只是声调不同ꎬ在日常交际中稍 有疏忽ꎬ就会出现误读ꎮ 如“参与”的“与(ｙù)”误读为 “ｙǔ”ꎬ“绮丽”的“绮(ｑǐ)”误读为“ｑí”等ꎮ (三)多音字误读 汉语中有许多多音字ꎬ它们的读音随着具体的语境 而变化ꎬ一有疏忽ꎬ就会出现误读ꎮ 如“自怨自艾”的“艾 (ｙì)”误读为“àｉ”ꎬ“厦门”的“厦(ｘｉà)”误读为“ｓｈà”等ꎮ (四)习惯误读 有些汉字在语言交际中有一些误读习惯ꎬ如“包庇”的 “庇(ｂì)”误读为“ｐì”ꎬ“畸形”的“畸( ｊī)”误读为“ｑí”等ꎮ 二　 考试中的误区　 　 　 １.凭习惯ꎬ想当然ꎬ不假思索ꎬ轻率地按习惯误读来判 断ꎮ 例如一看“标识(ｚｈì)”ꎬ心想:这不是识别(ｓｈí)的 “识”吗? 题中注“ｚｈì”ꎬ错了ꎮ 那该题的解答就真的错了ꎮ ２.望形猜音ꎬ见边(偏旁)读边ꎮ 汉字的形声字ꎬ其读 音常常与偏旁有关ꎬ但并没有一定规律ꎬ需要一个个地识 记ꎮ 如“风光旖旎”的“旖(ｙǐ)”读“ｑí”就错了ꎮ ３.弃易抓难ꎬ本末倒置ꎮ 常用字、次常用字以外的难 字、生僻字ꎬ不在考查范围ꎬ如果考题中出现难字ꎬ往往是 用来做“陪衬”的ꎬ考生不要把主要精力放在难字上ꎮ 如 被难字难住ꎬ就考砸了ꎮ 三　 备考策略　 　 　 　 　 要“正确识记现代汉语普通话的字音”ꎬ关键在于重 视积累和讲究方法ꎮ (一)积累多音多义字 普通话的常用字中有三四百个多音多义字ꎬ造成多 音多义的原因大体有以下几种: １.词性不同而异读ꎮ 例如 “相”ꎬ作名词语素时读 “ｘｉàｎɡ”如“相貌”ꎬ作动词语素时读“ｘｉāｎɡ”如“相看”ꎬ作 副词时也读“ｘｉāｎɡ”ꎬ如“互相”ꎮ 再如“难”ꎬ作形容词语素 时读“ｎáｎ”如“困难”ꎬ作名词语素时读“ｎàｎ”如“灾难”ꎮ ２.由于词义不同而异读ꎮ 如“看”ꎬ“看见”读“ｋàｎ”ꎬ “看守”读“ ｋāｎ”ꎻ“差”ꎬ“差距”读为“ ｃｈā”ꎬ“差劲”读 “ｃｈà”ꎬ“差使”读“ｃｈāｉ”ꎻ“恶”ꎬ“恶心”读“ě”ꎬ“恶意” 读“è”ꎬ“可恶”读“ｗù”ꎮ ３.文白不同而异读ꎮ 如“薄”ꎬ组成书面语汇读“ｂó”ꎬ 口语中读“ｂáｏ”ꎮ 多音多义字是中考、竞赛考试的热点ꎬ我们一定要注意 多积累ꎬ把平常遇见的多音多义字分类记下来ꎬ也可常翻阅 字典ꎬ把常见的多音多义字摘录出来ꎬ一有时间就拿出来看ꎮ (二)积累容易读错的字 汉字中有不少形体相近的字ꎬ很容易读错ꎬ如懦 (ｎｕò)、嚅 ( ｒú)ꎬ羸 ( ｌéｉ)、赢 ( ｙíｎｇ)ꎬ 肓 ( ｈｕāｎｇ)、 盲 (ｍáｎｇ)ꎮ 一些形声字由于偏旁已不能准确反映该字的 读音ꎬ如果还按声旁读ꎬ就造成了误读ꎬ如“獭( ｔǎ)”错读 为“ ｌàｉ”ꎬ“莠( ｙǒｕ)”错读为“ ｘｉù”ꎬ“绽( ｚｈàｎ)”错读为 “ｄìｎｇ”ꎮ 一些同学常常根据同一声旁的某一字的读音类 推其他字的读音ꎬ如“拙”读“ｚｈｕō”ꎬ“咄” “绌”也都读成 ２　 了“ｚｈｕō”ꎮ 汉字不是表音文字ꎬ字形与读音联系不是那 么紧密ꎬ因此我们只有常查字典ꎬ日积月累ꎬ分类整理ꎬ才 能将字音读准ꎮ 【竞赛考点突破】本专题主要考查“识记现代汉语普 通话常用字的字音”ꎮ “常用”二字ꎬ强调的是学过的或应 该掌握的内容ꎬ更贴近实际和生活ꎬ并不意味降低对语言 表达技能的要求ꎮ 语音的考查只要求识记字音而不要求 拼写ꎮ 即侧重于考查识记、辨别、确定汉字字音的能力ꎬ 准确地判断其正确与否ꎮ 能力层次为 Ａ 级ꎬ一般占 ２ 分ꎮ 考查现代汉语中的常见常用字音ꎬ一般以«现代汉语 常用字表»及«普通话异读词审音表»为命题依据ꎮ 常用字 共 ２ ５００ 个ꎬ次常用字 １ ０００ 个ꎮ ２０１６ 年语音试题主要考查 多音字和容