第14课 文化传承的多种载体及其发展 教学设计-2022-2023学年高二历史统编版同步备课资源包（选择性必修3）

酒泉中学2021——2022学年度第一学期 高一年级历史教学设计 授课教师 课题 第14课 文化传承的多种载体及其发展 课时 2课时 课标要求 了解历史上学校教育、留学、书刊出版、翻译事业以及图书馆、博物馆在文化传承与传播中的作用。 教 学 目 标 唯物史观：认识文化传承的载体及其在文化传承中的作用。 时空观念：结合中国与世界各国的情况，了解文化传承的多种载体及发展演变。 历史解释：认识印刷书为什么被视作“新一代书籍”。 史料实证：通过史实分析学校教育、留学、印刷书、翻译以及图书馆、博物馆在文化传承与传播中的作用。 家国情怀：通过形式多样的文化传承与保护载体，我们得以了解个文明的成长与发展。 重难点 教学重点：印刷书的诞生，既涉及书籍早期的历史，又需要结合造纸术的发展以及雕版印刷术、活字印刷术的发明加以认识，内容较为复杂。。 教学难点：印刷书的诞生。 教学方式 问题探究式、阅读归纳 课前预习 阅读学校教育的发展，初步认识学校教育在文化传承、科学研究、人才培养等方面发挥了重要作用。 重难点突破 【情境创设】 始建于齐桓公田午时期的稷下学宫，位于齐国国都临淄(今山东省淄博市临淄区)稷门附近，是世界上第一所由官方举办、私家主持的特殊形式的高等学府。作为当时百家学术争鸣的中心园地，有力地促成了天下学术争鸣局面的形成。 【讲授新课】 第1课时 一、学校教育的发展 1.古代 （1）中国古代学校教育的主要形式是官学与私学。 “人生八岁，则自王公以下，至于庶人之子弟，皆入小学，而教之以洒扫、应对、进退之节，礼乐、射御、书数之文；及其十有五年，则自天子之元子、众子，以至公、卿、大夫、元士之适子，与凡民之俊秀，皆入大学，而教之以穷理、正心、修己、治人之道。此又学校之教、大小之节所以分也。” ——朱熹 ①官学 惟官有书，而民无书；惟官有器，而民无器；惟官有学，而民无学。 中央：汉朝设立的太学，西晋开始设立国子监，是古代中国的最高学府和教育行政机构。 郡国曰学，县、道、邑、侯国曰校┄┄乡曰庠，聚曰序。 ——（东汉）班固《汉书·平帝纪》 地方：自汉朝开始设立。平帝元始三年（公元 3年），始建立了地方学校制度。 ②私学 春秋时期产生，孔子创办私学，改变了“学在官府”的情形。 唐朝以后私学得到进一步发展，私人设立学塾、村学和蒙学，构成基层社会教育的主要形式。 宋代是书院产生和发展的重要时期。书院制度的建立，更推动了私学发展，位于江西庐山的白鹿洞书院最为著名， ③作用： 玉不琢，不成器，人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。《兑命（《尚书》）》曰“”念终始典于学，其此之谓乎！ ——《礼记·学记》 古者乡有庠，党有序，闾有塾，里居又有父师、少师之教，是以道德一而理义明。书院之设，意犹近古，睢阳、白鹿为称首。若周、程、朱、吕治教之地，文献尤盛。天典民彝之统纪，恃以不坠。 ——（南宋）王应麟《重建慈湖书院碑记》 无论官学还是私学，在古代文化的保存与传承上都发挥了不可替代的作用。古代典籍依托于此得以传承，科举考试的推行也有赖于官学与私学的支撑。 思考1：根据材料并结合所学知识，归纳中国古代教育的特点及影响。 汉代特别重视发展官学，重点是太学。自隋唐以后，国家教育制度中学校与科举并行。唐代的学校教育异常兴盛，教育行政机关也比较完善，较前代有了进步。北宋时期，统治者为了更直接的控制教育，一方面大力兴办官学，一方面推重科举。南宋书院的发达同理学的盛行有密切关系。书院成为研究和传播理学的重要基地。到了明清两代，学校轻而科举重，当时国家全部教育差不多为科举所垄断。 ——摘编自陈宋英《中国古代教育制度史料》 特点：政府重视、主导；与科举做官联系紧密；以儒家学说为主要教学内容；适应了古代经济和政治发展的需要，具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性；经历了由逐渐完善到走向衰落的发展过程。 影响：政治上，君主专制不断强化，教育为封建统治服务；思想上，儒家思想成为封建社会的正统思想，影响深远；经济上，封建小农经济的发展与之相适应。 （2）西方： ①古希腊：产生了欧洲最初的学校形式，奠定了分科教育的基础。 ②中世纪：大学逐渐形成。“大学”一词源自拉丁语，大致意思是“教师和学者的社区”。11世纪，主教们为了教育所辖教区内的教士，创办了教会学校。一个世纪以后，以教会 学校为基础的早期大学逐渐形成。这些大学的一个与众不同的特征是，它们是具有合法身份的自治团体。此外，它们不像教会学校那样只有一个文科，而是另外还有教会法规、民法、医学和神学系。文科的全部课程包括三个低级学科（拉丁文法、逻辑和修辞）和四个高级学科（算术、几何、音乐和天文）。12世纪，在博洛尼亚、巴黎和牛