16.1《阿房宫赋》课件28张 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

阿 房 宫 赋 唐•杜牧 设计人：王达礼 导 入 关于秦灭亡的原因，有人从秦本身入手，有人从秦的对立面六国入手，今天让我们一起来学习以秦最宏伟、奇丽、壮观的阿房宫为角度阐述秦灭亡原因的课文《阿房宫赋》。 （二）讲授新课 学习主线：古代诗文阅读“五看” 一看整体，知体裁 二看题目，知题材 三看作者，知背景 四看注释，知大意 五看内容，知情感 1.看整体，知体裁 学生活动1：学生泛读课文，思考文章的体裁。 教师总结： 此篇文章的体裁是赋。 知识补充 “赋”是介于诗歌和散文之间的一种文学体裁，讲求字句整齐和声调和谐。起源于楚辞，至荀况《赋篇》始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。“赋”的字义是铺叙，《文心雕龙•诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”在形式上，赋字数不限，但以四、六言为主。至于赋的作用，班固说：“或以抒下而通讽喻，或以宣上德而尽忠孝。”也就是说，赋的作用是用来表达人民的愿望，讽喻政事。借景抒情，铺叙风物，极尽铺陈夸张之能事，托物言志，卒章显志，以寄讽喻之意是它的写作特点。唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈俪趋向散文化，称为“文赋”，以区别于六朝的“骈赋”以及唐代用来科举考试的“律赋”。杜牧的《阿房宫赋》历来被人们视为“文赋”的开先河之作，典范之作。 2.看题目，知题材 学生活动2：学生分析课文题目，思考文章题材。 文章的题目是《阿房宫赋》，而阿房宫是秦灭亡前的标志性建筑，作者以此为名，可得知文章以借古讽今为题材。 教师总结： 3.看作者，知背景 学生活动3：学生查阅资料，了解作者的相关情况，知晓课文的写作背景。 教师总结： 杜牧：（公元803－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。代表作有《清明》《山行》《江南春》《泊秦淮》《赤壁》《寄扬州韩绰判官》《过华清宫绝句三首》《金谷园》《秋夕》《阿房宫赋》等多首。 背 景 《阿房宫赋》写于唐敬宗宝历元年（825），当时杜牧二十三岁。他希望当时的统治者励精图治、富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反。执政者荒淫无度，奢侈浪费，对于这一切，杜牧是愤慨而又痛心的。他在《上知己文章启》中明白地说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。 ” 4.看注释，知大意 学生活动4：让学生对照课文下面的注释，翻译原文，了解文章大意。 教师总结： 〔毕〕： 完结。 〔二川〕： 指渭水和樊川。 〔钩心斗角〕： 指宫室结构的参差错落，精巧工致。钩心，指各种建筑物都向中心区攒聚。斗角，指屋角互相对峙。如今指各自用尽心机互相排挤。 〔霁〕： 指雨过天晴。 〔冥迷〕： 指分辨不清。 〔妃嫔媵(yìng)嫱〕： 统指六国王侯的宫妃。她们各有等级(妃的等级比嫔、嫱高)。媵是陪嫁的侍女，也可成为嫔、嫱。下文的“王子皇孙”指六国王侯的女儿，孙女。 〔缦立〕： 久立。缦，通“慢”。 〔鼎铛（chēnɡ）玉石，金块珠砾〕： 把宝鼎看作铁锅，把美玉看作石头，把黄金看作土块，把珍珠看作石子。 〔而族灭也〕： 族：使……灭族。 5.品内容，知情感 学生活动5：教师分段设置问题，学生从文中找寻答案。 学生讨论回答：本段主要写什么？可分为几层？每一层分别写什么？请简要分析。 品读第一段：翻译全文，讨论回答问题。 六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。 译： 六国的君主灭亡了，全国(为秦所)统一；蜀地的山(树木被砍尽，)光秃秃的，阿房宫建造出来了。 教师总结： 第一层：写建阿房宫的巨大耗资。 完结 统一 覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。 到达 译： 它(面积广大，)覆压着三百多里地面，(宫殿高耸，)把天日都隔离了。它从骊山向北建筑，再往西转弯，一直走向咸阳。渭水、樊川浩浩荡荡的，流进宫墙里边。 教师总结： 第二层：写阿房宫规模之大。 五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。 译： 五步一座楼，十步一个阁，走廊如绸带般萦回，牙齿般排列的飞檐像鸟嘴向高处啄着。楼阁各依地势的高低倾斜而建筑，(低处的屋角)钩住(高处的)屋心，(并排相向的)屋角彼此相斗。 盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。 译： 盘结交错，曲折回旋，(远观鸟瞰，)建筑群如密集的蜂房，如旋转的水涡，高高地耸立着，不知道它有几千万