17《他们那时候多有趣啊》（课件）部编版语文六年级下册

《他们那时候多有趣啊》说课稿 部编版小学语文（六年级下册） 大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文六年级下册第五单元的课文《他们那时候多有趣啊》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《他们那时候多有趣啊》是新教材人教部编版小学语文六年级下册第五单元文的课文，是科幻大师阿西莫夫的一篇科幻小说。主要讲述了在未来世界生活学习的小女孩对自己的学习方式不满，因为一本几百年前的纸质的书，对百年前的学校产生憧憬，流露出内心的孤独，反映了人类教育过分依赖科技手段，忽视了孩子的集体生活和情感交流，反思了人类教育的一些缺失以及孩子们的心理健康等问题。 二、说学情 六年级学生已逐步形成了自己的学习体系，具备了对具体事物的认知能力和自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文竟表达的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，教学中应放手让学生尝试自读自悟。 三、说教学目标 1.了解课文内容，重点把握小说情节和人物形象。 2.理解课文的构思特点，体会科幻文的妙处。 3.以文本为依据，思考课文内涵。 四、说教学重难点 比较未来的上学方式与今天的不同,体会玛琪对自己学习生活的憎恶,以及对老式学校的向往。 教学重点 想象未来的学习和生活。引导学生体会今天在学校学习的趣味。 教学难点 五、说教法 　 本课教学提倡 “以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。 六、说教学过程 板块一、导入新课 1.2155年,孩子们还要去学校上课吗? 他们会不会视纸质图书为古董? 让我们跟随艾萨克的故事,一起去畅想一下美好的未来吧。 揭示课题 设计意图:通过对课题质疑,激发学生阅读的兴趣。 板块二、初读课文 1.课件展示作者简介，明确课文建设的背景。 2.学生快速读课文，画出不懂的字词，交流解决。 3.指名读，相机正音。思考课件展示问题。 课文为什么用与2155年很不匹配的过时纸质书作为开头的“情节道具”？ 玛琪和托米通过纸质书对过去的学校有哪些了解？ 玛琪的学校与我们现在的有什么相同与不同？ 板块三、学习字词,整体感知。 1.出示词语:皱皱巴巴　静止不动　全神贯注　尖声大笑 2.解题:题目是“他们那时候多有趣啊”,你是如何理解题目的?“他们”指谁? 预设:我们现在的生活和学习是多么的有趣。 3.主要内容:主要写了未来的学习生活和今天的不同。 设计意图: 引导学生从整体上了解课文内容,获得初步的学习体验。 板块四、比较未来的学习生活和今天的不同。 1.出示自学提示:2155年,我们怎样上学?和今天有什么不同? 找出相关句子,在旁边标注自己的体会。 自主制表，对比未来的生活和今天的生活不同。 2.学生汇报: (1)书:今天所有的故事都印在纸上;未来,机器人老师可以承载更多电子课本。 (2)老师:今天的老师是一个人;未来的老师是机器人。 (3)教学楼:今天有专门的学校,所有的孩子都到那儿上课;未来,在自己家里就可以上课。 设计意图:表格的设计,一目了然,能帮助学生理解课文内容。 3.通过比较,你发现了什么? 未来学习生活和老式学校是不同的,玛琪对自己的学习方式的憎恶。 4、感悟：科技的发展是永恒的，无论教育的形式发展到了什么水平，有一些共性是不会改变的，它们各有各的优势，也始终会存在一些弊病。我们应该用更加理性、辩证、全面的眼光看待问题。 板块五、总结拓展。 1.你们喜欢这种上学方式吗?为什么? 设计意图:学生只要理由合理就可以了,学生的想法肯定不一样,培养了学生的发散思维。 2.大胆想象未来,我们的学习和生活可能是怎样的? (小组交流、讨论、汇报) (教师引导学生可以从未来的桌椅板凳、学生的学习用品,书包里的物品,衣服、环境、老师等等多方面想象,拓展学生的思维。) 设计意图:引导学生体会今天在学校学习的趣味性,体会作者对教育、学习的独特思考。 板块六、课文小结 课文写了玛琪对自己的学习生活和学校极度憎恶，流露出她内心的孤独，反映了人类教育过分依赖科技手段，忽视了孩子的集体生活和情感交流。 七、说板书设计 根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文