《语文园地七 渔歌子》（教案）部编版语文五年级上册

《渔歌子》详案 设计理念： 1、把握词眼“不须归”，以不同层次的读贯穿课堂，努力营造一个诗意的课堂。 2、通过品味词的语言，还原、丰富词的画面，理解古诗词“诗中有画，画中有诗”的写作特色。 3、理解诗词与扩大阅读量相合，采用一篇带多篇的做法，提高课堂实效。如：通过对比诵读张松龄、苏轼的词，加深体会这首词的写作特色和词人抒发的感情。 教学目标： 　　1、认识词中的生字，并会写3个生字。背诵并默写这首词。 　　2、理解《渔歌子》的所表现的内容、意境，体会作者的思想感情。 　　3、拓展相关诗词进行对比教学，激发学生自主阅读古诗词的兴趣和能力，养成课外主动积累的习惯。 教学重点： 　　学习词的内容，想象并描述词中描写的情景。 教学难点： 　　体会“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话所表现出来的词人所追求的生活情趣。 教学准备： 1、布置学生诵读这首词，查阅有关词人的资料，复习有关词的知识。 2、制作课件。 教学时间： 一课时 教学过程： （课前活动：背诵《乡村四月》《四时田园杂兴》） 一、话题引入。 1、同学们，今天老师要和大家一起欣赏唐朝词人张志和最出名的一首词。说到词，我们开学的时候才学过一首，它是？（请生背诵） 2、关于词这种文学体裁，你有哪些了解呢？（生自由答，师相机强调词的相关常识） 3、咱们今天要学的这首词，词牌名就叫做——（师板题，生齐读，指导“子”的读法） 4、像忆江南一样，这个词牌也是这首词的题目，能表示词的内容，那么，根据这题目，你猜一猜这首词大概写了什么内容？（师相机介绍：“渔歌子”又名“渔父”或“渔父乐”，就是垂钓者、打鱼人唱的歌。） 二、初读，读通顺。 1、张志和是怎样向我们描绘他的垂钓生活的呢？请大家翻开书本110页，仔细地把这首词读上两遍，注意词当中的生字，把词念得字正腔圆，明白吗？好，自由地读吧！（生自由读） 2、读得很专心、很投入！现在，谁来展示读一下？其他同学注意听,听他有没有把生字都念准了。（指名读，师小结指导生字：“塞”、 “蓑”、 “箬的读音） 3、谁再来读一读，不但要字正腔圆，还能根据以往学到的朗诵古诗词的方法，读得有节奏些。 4、有味道！不用我说，大家一定听出了这首词的节奏和韵律。来！我们一起读！怎么读呢？请看，每行词的前半部分你们读，后半部分我来读。（出示课件，师生合作朗读完词，） 5、好！味道出来了。我们再读一次，现在，前后顺序调换一下，我读前半部分，你们读后半部分。（师生再次合作朗读全词） 6、味道更浓了！我们连起来读，我读题目和作者，你们读词，注意那个节奏，那个味道。（生齐读诗歌） 三、品味词中画。 1、师重复读最后一句，设问：“不须归”是什么意思？（板书）？（指名说） 2、都下雨了，为什么还不愿回家呢？（指名说） 3、哦，你还从这首词中读出了美景，你真会读书！是的，张志和不仅是著名的词人，也是有名的大画家，他常常把画画的技巧融入到写词中。他的好朋友大书法家颜真卿曾经这样夸他，说他写的词：（课件出示：词中有画，画中有词。）他写的词就像一幅画，里面藏着很多的景物，很多的色彩。那么，通过刚才的朗读，你发现了哪些景物？（指名说） 4、一共有9种，你们都发现了吗？ 5、那么，词人又分别采用了哪些色彩来描绘这些景物呢？同学们，你们看，假如这黑板就是一张画纸，现在，让我们把这九种景物工整地写到这张纸上，尽量用上彩色粉笔，使它们看上去更像一幅画，比如说：这儿是流水，我该用什么颜色来写？　鳜鱼是游在水里的，它是？所以我用黄绿色把它写在画面的最下方。　　如果我在这个位置写上西塞山的话，你觉得白鹭应该写在哪里？　　鹭是一个生字，大家看一看怎么写，要把这个字写漂亮，有个诀窍，你看上面可以写小一点，宽一些，下面相对窄一点，长一些，来，拿起笔，我们都来写一写这个字。　同学们，看明白了吗？还剩下五种景物，我请两位同学合作来补充完整，好吗？其他同学也可以在我们准备的白纸上写一写 。注意写字的姿势，把字写漂亮。） 6、评价板书。（同学们，他们画得怎样？请你发表一下自己的意见。） 7、短短的27个字，就让我们读出了这么多景物，这么丰富的色彩，让我们感觉：（课件出示：这真是一幅　　　的画面！） 8、对，真是一幅多姿多彩的画呀，看着，想着，这幅画就成了一首绝美的词：《渔歌子》齐： 9、同学们，这仅仅是一幅展现在我们眼前的静止不动的画吗？ 10、也是动画喽，来，闭上眼睛，让我们静静地走进这幅迷人的画卷，去听一听，看一看，再闻一闻……？（播放音乐，远处，连绵起伏的山云雾缭绕，一群白鹭扑腾着翅膀，飞向青天；近处，桃花盛开了，柔和的春风中，花瓣带着晶莹的水珠飘落水中　诵读整首词。） 11、同学们，此时此刻，你一定看到了、听到了、闻到了什么。谁来说一说？（师小结： 真是如诗如画呀。真是如诗如画呀。此情此景，让我们情不自禁