《小数的意义和性质2》（教案）-四年级下册数学人教版

人教版《小数的意义和性质2》教案 教 师 年 级 四年级 授课时间 课 时 课时 课 题 小数的意义和性质2 教材分析 本讲是在学习小数的意义和性质的基础上进一步让学生掌握小数的读写，小数大小的比较，理解小数点位置移动引起小数大小变化。 学生独立完成练习，拓展延伸模块作为补充，教师可根据课堂情况选讲 教学目标 知识技能 1.在掌握小数初步知识后，回顾小数的读法和写法。 2.尝试练习，掌握小数的改写与保留的知识，进一步学习小数的特殊性质。 3.学习小数当中的0的意义，特别是在0的读法上的变化 数学思考 通过小数的学习，拓展数的概念 问题解决 1.通过小组合作，培养学生友好合作、相互学习的能力。 2.培养学生用合理、快捷的方法解决问题的能力 情感态度 1.培养学生热爱数学、热爱生活的情感。 2.培养学生在解决问题时养成认真完成事情的态度。 3.培养学生学会认识自我，完善自我 教学重点、难点 教学重点： 小数当中0 的读法与写法的变化 教学难点： 小数点位置移动引起小数大小的变化情况 教学准备 1.动画多媒体语言课件 2.数字卡片 复备内容及讨论记录 教学过程 一、过渡语 师： 通过上节课的学习，我们发现小数点的作用真大，接下来让我们来看看菲力的小伙伴又给菲力出什么样的题了吧？ 二、教学过程部分 （一）例4 例4：刚刚一位客人买了一些玩具，付给我50元钱，但是我在找零时将小数点看错了一位，找给它47.65元。实际情况是钱找多了，那么实际应该找给客人多少元呢？ 1. 指定学生读题，其余同学分析题意。 2. 师引导学生分析题意： 师：根据“付给我50元钱，但是我在找零时将小数点看错了一位，找给它47.65元，”我们能求出什么呢？ 生：50-47.65=2.35，收了2.35元。 师：那么“钱找多了”说明什么呢？大家小组讨论一下。 3.学生小组讨论解答 生小组讨论后理解：“钱找多了”，说明这件物品的不止2.35元，看错了小数点，那就是23.5元。 师：非常的有道理，我来问一下。会不会是235元呢？ 生：235元比50元大，不切实际。 4.学生独立完成，然后指定学生说说答案。 答案： 50-47.65=2.35（元） 这些玩具的价格为23.5元 50-23.5=26.5（元） 答：实际应该找给客人26.5元。 （二）大胆闯关 2.下面的说法是否正确，将40.0700中小数点后面的“0”去掉，不改变这个小数的大小。并说明理由。 学生独立完成，指定学生讲解。 不正确，理由：将40.0700中小数点后面的“0”去掉后变成了40.7,40.7＞40.0700。 3.从0，1，2，7，9和小数点“.”这些卡片中选出几张组成一个最接近1的两位小数，这个小数是多少？组成的最大的3位小数是多少？ 学生独立完成，然后指定学生说说自己的答案。 答案： 1.02 97.210 4. 在如图所示的方格中填入数字，使得相邻三个方格中数字之和等于8。 如果这个数是一个只读出两个零的小数，这个数是多少？ 学生独立完成，然后指定学生讲解。 答案： 170170.170 170.170170 5. 小鹿在做计算1.8加一个小数时，将这个小数的小数点看漏了，结果算出100.8，正确的结果应该是多少？ 提示：将错就错 学生独立完成，然后指定学生说说自己的解题思路。 答案： 100.8－1.8=99 正确的结果是1.8+9.9=11.7 二、拓展延伸 （一）拓展延伸1 1.一个由6个数字组成的小数，最高位和最低位上的数字都是8，其余各位上的数字是0，读这个小数时，只读出2个零，这个小数是多少？如果一个零也不读，这个数是多少？ 学生独立完成，然后指定学生说说自己的解题思路。 答案： 只读出2个零的是：800.008 ， 一个零也不读的是：80000.8。 2. 欢欢参加舞蹈比赛，五位评委的打分分别是：9.84分、9.87分、8.75分、8.99分、9.91分，你能把这些得分由高到低排列吗？ 学生独立完成，然后指定学生说说自己的解题思路。 答案： 9.91分＞9.87分＞9.84分＞8.99分＞8.75分 四、本课总结 1.小数由三部分构成，如下所示： 2.小数的读法 读每一个小数时，都应该先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分。整数部分按照整数来读，小数点读作“点”，小数部分与整数读法不同，要依次读出每一位上的数。 整数各级末尾的0都不读，小数部分的0都要读。 3.小数大小的比较： 先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同，就比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数相同，就比较百分位上的数…… 补充题 1.用0、4、6、8这四个数字，写出小于