习作《他——了》（课件）部编版语文五年级下册

部编版第十册第四单元习作 执教： 他——了 生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。 读下面这个片段，注意它是怎样把这个人当时的表现写具体的。 他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通 红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝视着这座雕像…… 本次习作写什么内容？ 有什么要求？ 把“他——了”补充完整，写一件使他“陶醉”“生气”或“伤心”……的事。要求写出事情的前因后果。 2 生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。 读下面这个片段，注意它是怎样把这个人当时的表现写具体的。 他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通 红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝视着这座雕像…… 本次习作写什么内容？ 有什么要求？ 还要求把人物的表现写具体，来反映人物的内心。上面这个文段就是这样写的。 我们可以从多个角度写一个人当时的表现，如： 本次习作写什么内容？ 有什么要求？ 要想把人物的表现写具体，就要写出人物当时的神态、动作、语气、语言等。 ◇他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？ ◇他有哪些不寻常的举动？ ◇他说了哪些话?说话的语气是怎样的？ 写好后，和同学交流，看看有没有把人物当时的表现写具体，反映出他的内心，然后对不满意的地方进行修改。 我们可以从多个角度写一个人当时的表现，如： 本次习作写什么内容？ 有什么要求？ 写完后，要和同学交流，借鉴同学的建议，继续修改。 写好后，和同学交流，看看有没有把人物当时的表现写具体，反映出他的内心，然后对不满意的地方进行修改。 ◇他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？ ◇他有哪些不寻常的举动？ ◇他说了哪些话?说话的语气是怎样的？ 我们一起评论这篇短文。 第一自然段交代时间、地点、环境、“我”心情的变化及原因。第二自然段里写“我”的神态动作，反映了“我”不想吃鱼的“内心”。 他开心了 山东省青岛唐山路小学六（2）班 张雅蒙 下午放学回家，我看到餐桌上摆了好几盘菜，心里很高兴。可当我上前仔细看时，发现菜全是用鱼做的，高兴劲立刻就没了。因为前些日子吃鱼，鱼刺卡在我喉咙里，让我好痛苦。 每个人都坐到座位上。爷爷喊：“吃鱼了！吃鱼了！”奶奶爸爸妈妈也附和着：“吃鱼了！吃鱼了！”我却闷闷不乐地干啃馒头，看都不看鱼一眼。 上面的自然段描写了三人的对话，下面的自然段描写了爷爷生气时的外貌和语言，也描写了“我”的心理活动和动作语言，生动地反映了人物的内心。 妈妈发现了我不吃鱼，劝我说：“蒙蒙，吃点鱼。”我说：“不想吃。”奶奶说：“快考试了，多吃点鱼补补脑子。”我反感地大 喊：“不吃！不吃！” 也许是我的喊声激怒了爷爷，他大喝一声：“吃！”爷爷的眼睛本来就大，这一瞪，比狮子都可怕。我想：我不爱吃鱼，干吗要硬逼我？我大喊一声：“就不吃！”“那你以后就不要再吃饭了。”爷爷的嗓门更大。“不吃就不吃！”我扔下馒头就跑到里间去了。 我们一起评论这篇短文。 这个自然段描写了奶奶劝说“我”的时候的动作语言，又描写了“我”的动作和心理活动。 过了一会儿，奶奶进来劝我，说：“上次吃刀鱼，你被鱼刺卡了喉咙，你爷爷难过了好几天。今天他特意去买来了黄花鱼。这种鱼刺少，营养丰富，为啥不多吃点？好孩子,你已经长大了,应该懂事了,不该耍小脾气。”我点点头,心想：“奶奶说得对，爷爷也是为我 好。我应该听他的话。” 我们一起评论这篇短文。 这个自然段具体描写了爷爷的外貌神态动作和“我”的动作语言。最后一句反映出爷爷开 心，照应了题目。 我推开门，看见爷爷戴上了老花镜，正低着头聚精会神地择鱼肉里的刺。我冲过去抱着爷爷说：“对不起，爷爷，是我不懂事。我以后听你的话，做个‘乖孙女’。”爷爷拿起一块择好的鱼肉放进我的嘴里。我一嚼，说：“嗯，真香！”爷爷乐呵呵地看着我，眼睛眯成了月牙的样子。 朱维山指导 ——《学习报》人教版小学六年级版第1207期 有改动 我们一起评论这篇短文。