数学广角——推理 （说课课件）-二年级下册数学人教版

学会数学阅读，培养推理意识 ——《数学广角—推理》说课 1 1 教材分析 2 学情分析 3 教学目标 4 重点难点 目 录 5 教法学法 6 教学流程 2 教材分析 1 3 1. 教材分析 人教版二年级下册第九单元的第一课——《推理》 《新课程标准》指出：推理意识主要是指对逻辑推理过程及其意义的初步感悟。 与“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“实践与综合应用”这四大领域的学习有机结合。 4 学情分析 2 5 2. 学情分析 二年级的学生，由于他们的年龄特征，他们具有较高的学习热情，喜欢做游戏，喜欢与他人合作，同时也具备一些简单的推理意识。 学生缺乏数学阅读的实践训练，没有养成良好的数学阅读习惯，导致他们对数学题目的理解不深入。这样的情况也就导致了学生的学习效率比较低，不利于他们数学核心素养的提升。 6 教学目标 3 7 通过阅读、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验；能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。 在简单推理的过程中，培养学生初步的阅读、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。 学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养有序、全面地思考问题的意识。 1.知识与技能 2.过程与方法 3.情感态度价值观 3. 教学目标 8 重点难点 4 9 教学重点 教学难点 理解逻辑推理的含义，通过阅读、提炼数学信息，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。 培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。 4. 重点难点 10 教法学法 5 11 教学方法 学习方法 讲授法、谈话法、创设情境、质疑引导等。 独立思考、尝试探究、合作交流等。 5. 教法学法 12 教学流程 6 13 6. 教学流程 2.活动探究 感悟推理 3.回顾总结 优化认知 1.游戏激趣 引出课题 14 一、游戏激趣，引出课题 6. 教学流程 （1）他们身上贴的分别是什么颜色的书签？ （2）提示：两个人的书签颜色不一样。 （3）A同学身上贴的是绿色书签。 毫无根据 毫不犹豫 分毫不差 15 二、活动探究，感悟推理 6. 教学流程 提升学生的阅读能力。学生只有具备一定的数学阅读能力，才能更加透彻地理解和掌握数学题目中各个元素之间的逻辑关系，才能提升学生的数学解题效率。 引导学生提炼出有用的数学知识信息，借助连线、表格的方式能更好地凸显推理过程。 创设不同的活动，引导学生有序阅读，深入理解，然后梳理各元素之间的关系，只有这样才能深化学生的思考深度，提升学生的数学素养。 1. 2. 3. 16 二、活动探究，感悟推理 6. 教学流程 活动一：这本书是谁的？ （1）学生自主阅读，指名交流数学信息 （2）学生独立记录思考过程，同桌交流 （3）指名汇报，教师引导并强化思考过程 语言表达法 连线法 关键信息 因为…所以… 不是…就是… 17 二、活动探究，感悟推理 6. 教学流程 活动二：他画的是什么？ 小华 小明 小丽 关键信息 18 二、活动探究，感悟推理 6. 教学流程 活动二：他画的是什么？ 黑色的小动物最轻 白色的小动物比黄色的小动物重。 关键信息 19 二、活动探究，感悟推理 6. 教学流程 三个事物之间的推理，可以先确定一种，再变成两种情况的推理，进行分析与判断。两个事物之间的推理，要找准事物之间的逻辑关系。 20 二、活动探究，感悟推理 6. 教学流程 活动三：巧妙破密码 密码数字是从2、6、8这3个数字中选出的数组成的两位数，个位和十位都不可以是6，十位数字要比个位数大，这个密码就是它 21 二、活动探究，感悟推理 6. 教学流程 活动三：巧妙破密码 密码数字是从2、6、8这3个数字中选出的数组成的两位数，个位和十位都不可以是6，十位数字要比个位数大，这个密码就是它 22 二、活动探究，感悟推理 6. 教学流程 活动四：他们是第几名？ 小雨、小东、小松三人进行朗诵比赛。 小松说：“我不是最后一名。”小东说：“我也不是最后一名，但小松的成绩比我好。”他们各得了第几名？ 23 1.今天这节课你有什么收获？ 五、回顾总结，优化认知 6. 教学流程 24 2.读物推荐 五、回顾整理，拓展提升 6. 教学流程 25 1.把数学知识和生活实际融合在一起，实现生活化的数学教学，通过熟悉的情境 激发学生的探究兴趣。 2.培养学生阅读能力，强化学生对知识的领悟，实现数学知识的内化，提升学生 综合素养。 3.基于学生多元需求，由扶到放，引导学生自主学习。 设计亮点 26 谢谢聆听 更多精品素材：http://shop24891